湘教版

教 学 过 程 二 次 备 课 一、导入环节 二、新授环节 学习舞步（在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。 ） 聆听歌曲： 学唱歌曲 A 纠 正音准（随琴完整视唱一下曲谱） B 结束句的演唱 三、创编舞蹈 运用不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲

（ 音乐播放江西民歌《斑鸠调》） 师：同学们刚才听的这首歌歌名叫《斑鸠调》，是一首很有特色的江西民歌，下面我们再听听，同学们可以轻轻的跟着唱一唱，体现一下江西民歌的风格特点 歌曲学唱《毛委员和我们在一起》 师：风筝飞到了哪里。 （江西） 江西是革命 根据地，也是“红土地”，这里有着毛主席带着人民共同奋斗的历史，有一首歌可以印证，请听 （播放《毛委员和我们在一起》） 师：这首歌体现了什么呢。

全班齐唱 ， b、 男女对唱 师：湘江边有个什么县。 （湘潭县） 出了个什么人领导人民得解放啊。 （毛主席） 听赏《洞庭鱼米乡》 师： 姐妹们在一起快乐的放着风筝，突然，有只风筝断了线，断了线的风筝随着风儿飘啊飘，从浏阳河一直飘到了洞庭湖，洞庭湖可是鱼米之乡啊，不信啊，你们看 （课件出示：伴随音乐《洞 庭鱼米乡》，画面展现洞庭湖上的优美风光） 听赏《斑鸠调》 师：风儿吹着风筝继续往东飞

演还不错吧。 既然来到这里，我们也不能空手而回吧，让我们跟随蒙古朋友再一次去感受他们的音乐，听听歌曲唱了些什么。 （播放课件音乐）学生回答 哼唱歌曲 师：对啊，乌兰泉滋养着万物，各种珍禽益鸟生活在大雁湖，你别看这首歌曲非常短小由四个乐句组成，但却令人回味。 你们能够跟着我的钢琴用“啊”来哼唱吗 ?”（师弹琴生初次哼唱歌曲旋律） 试唱旋律 师：唱得真好，你们看每首歌的旋律都是有高低起伏的

音乐） 教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族 —— 蒙古族，他们以放牧为生„„老师唱一首给你们听吧。 教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛 看到了什么情景。 再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。 学习歌曲（出示大歌片或投影片） 1）听歌曲录音《草原上》 (也可选看光盘影片内容 )； 2） 教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。 唱出优美抒情的情绪

2）说一说。 听到乐曲后有什么感受，想到了什么。 乐曲是由什么乐器演奏的。 古筝的音色有什么特点。 （ CAI 展示古筝图片） （ 3）主题欣赏 二、唱江南（演唱《茉莉花》） 激情导入 听赏歌曲（ CAI 呈示范唱视频） 交流初听感受 这首歌美不美。 从歌中你们听到了什么。 这首歌表达了一种怎样的心情。 学唱歌曲 学

听到了什么。 （引出 茉莉花） （ 1）说说茉莉花（颜色、形状、习性） 师：请你试着用手来模仿茉莉花，让我们的身边也开满茉莉花吧。 （ 2）引导学生用手模仿花状。 （ 3）随乐边听边模仿花状，参与表现。 ，唱一唱 师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。 “让我来将你摘下，送给别人家。 ”听这一句的时候，你有什么感想呢。 （ 1）说说自己的感受。 ①引导学生想像自己的闻着茉莉花的香味，正要摘花。

所表达的情绪。 能在听赏活动中与他人合作， 选择适当的方式积极参与表演。 教学重点：能在听赏活动中与他合作，选择适当的方式积极参与表演。 教学难点：与他人合作积极参与表演。 教学准备： CAI课件、打击乐器教学过程： 一、导入：师：同学们，你们喜欢过春节吗。 为什么你们会喜欢过春节呢。 生：…… 师：同学们说得都不错。 老师也是这样觉得的。 这节课老师还带来了一首乐曲想给你们听一听

演的欲望，达到教学目的。 三、引导学生采用的学法： 在教学中我以学生参与为主体，通过一些综合活动调动学生的积极性，让学生在不知不觉中参与，采用体验法、听唱法、讨论法、对比听赏法、还有探究法、分组合作法充分发挥学生的主观能动性和自主探究的能力，鼓励学生积极 参与到音乐实践活动中来，在亲身体验、同伴互动的过程中张扬自己的个性。 教学理念： 体验中发现 表现中创造 创造中享受 四、教学过程：

得这首歌的情感怎么样。 你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢。 同学们交流讨论回答（深情地） 师：我们一起用“ en”的声音跟着老师的琴声用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗。 全班同学跟琴声用“ en”模唱曲谱 全班同学跟琴划拍轻唱曲谱 师生有感情地朗诵歌词。 学唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》 四、参与表现： 师：刚才同学们在朗诵会的时候，一个个都感情饱满，声情并茂，现在，我们也带着这样的情感