湘教版
师组织两队进行 超级顺风耳，我来听、听、听 游戏。 游戏规则：先发给每队三张图卡 ，分别是 A 组三首乐曲的情境图（如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等），图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》 《观庙会》 《凤阳花鼓》的顺序，播放 A 组乐曲，学生安静地聆听。 三首乐曲一结束， 请各队按照播放的顺序，将图卡排序。 B
师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗。 参与表现歌曲 （ 1）学生用 lu 哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。 （ 2）学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。 设计意图：听赏歌曲时，让学生采用多种方式感受和体验新疆歌曲的特点，既体现了音乐是审美性，有体现了学生的自主性。 三、唱新疆歌曲 师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动
作品《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活 与风土人情。 教学重点与难点： ．用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。 教学准 备：磁带、录音机 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、复习歌曲 《白桦林好地方》 演唱歌曲。 教师帮助学生改正演唱中的不足。 配上乐器表演唱。 三、新歌教学 《红蜻蜓》 1．成语导入。 设问： “ 触景生情 ” 这句成语怎样解释 2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。 设问
蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。 设计意图：孩子们最爱做游戏。 视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的一个环节，这里设计了一个 情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣，让学生在“听”与“模仿”中掌握乐谱的音准、节奏及两声部的合唱，同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。 感受情境，朗读歌词 师：同学们，你们觉得这旋律好听吗。
部分一起唱。 如： (师 )哎，什么结子高又高咧 ?(合 )嗨高又高； (幼 )哎，高粱结子高又高咧， (合 )嗨高又高。 当采用完整接唱时发现对于幼儿有一定难度时，便及时调整为先分旬接唱，再对唱的形式。 师幼合作对唱歌曲，幼儿非常投入，师幼互动效果好。 7．以对山歌比赛的游戏形式，开展男女幼儿对赛 山歌活动，男女幼儿轮流问答，并尝试自编动作进行表演唱。 说明：原曲调为岛调，幼儿学习适宜 G 调
： 宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，他以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》感动了在座的各国听众。 （师生共同欣赏） 鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。 ”正因如此，我们的民族音乐感动了全世界人民。 今天我们来学 习一首具有豫剧特点的民歌《编花篮》来向全世界人民展示我们的民族文化。 二、 学习歌曲： （一） 感受体验整体感知歌曲： 聆听范唱： 思考
歌《编花篮》 听全曲 引导学生分小组自主学习乐谱； 学生随琴轻唱曲谱 , 分小组上台演唱曲谱，纠正错误。 全班跟随钢琴演唱曲谱； 要求注意唱好：倚音、下滑音、附点节奏等 分组学习歌词； 分小组演唱歌词 教师与学生通唱歌词； 师生评价。 四、参与表现 请同学上台表现歌曲 五、课时小结： 根据课堂情况总结 第二课时 教学目标： 引导学生进行歌曲表情处理。 活动与练习
：湘江边有个什么县。 （湘潭县） 出了个什么人领导人民得解放啊。 （毛主席） 听赏《洞庭鱼米乡》 师： 姐妹们在一起快乐的放着风筝，突然，有只风筝断了线，断了线的风筝随着风儿飘啊飘，从浏阳河一直飘到了洞庭湖，洞庭湖可是鱼米之乡啊，不信啊，你们看 （ 课件出示：伴随音乐《洞庭鱼米乡》，画面展现洞庭湖上的优美风光） 听赏《斑鸠调》 师：风儿吹着风筝继续往东飞，不知不觉飞出了湖南境内，到了哪里呢。
出乐曲表现的情景吗。 学生自由发言后，教师引出学生熟悉的日本民歌《樱花》（要求学生用给妈妈说悄悄话的感觉演唱）， 让学生描述自己所了解的日本人文风俗。 ③简单点评孩子们的演唱，师问：《樱花》是日本流传很广的名歌，那么请你们介绍一下你所知道的 日本，特别是与樱花有关的。 教师小结：日本位于亚洲东部的太平洋上，由众多的岛屿组成。 为世界人口密度最大的国家之一，出名的有美丽的富士山，可口的生鱼片
教 学 过 程 二 次 备 课 一、导入环节 二、新授环节 学习舞步（在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。 ） 聆听歌曲： 学唱歌曲 A 纠 正音准（随琴完整视唱一下曲谱） B 结束句的演唱 三、创编舞蹈 运用不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲