湘教版音乐六上编花篮教学设计1内容摘要:
歌《编花篮》 听全曲 引导学生分小组自主学习乐谱; 学生随琴轻唱曲谱 , 分小组上台演唱曲谱,纠正错误。 全班跟随钢琴演唱曲谱; 要求注意唱好:倚音、下滑音、附点节奏等 分组学习歌词; 分小组演唱歌词 教师与学生通唱歌词; 师生评价。 四、参与表现 请同学上台表现歌曲 五、课时小结: 根据课堂情况总结 第二课时 教学目标: 引导学生进行歌曲表情处理。 活动与练习:用轮唱的形式表现歌曲《美丽的黄昏》 教学过程 : 一、组织教学 学生随音乐进教室,师生问好。 二、活动与练习。湘教版音乐六上编花篮教学设计1
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: 宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家,他以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》感动了在座的各国听众。 (师生共同欣赏) 鲁迅先生曾说:“越是民族的便越是世界的。 ”正因如此,我们的民族音乐感动了全世界人民。 今天我们来学 习一首具有豫剧特点的民歌《编花篮》来向全世界人民展示我们的民族文化。 二、 学习歌曲: (一) 感受体验整体感知歌曲: 聆听范唱: 思考
部分一起唱。 如: (师 )哎,什么结子高又高咧 ?(合 )嗨高又高; (幼 )哎,高粱结子高又高咧, (合 )嗨高又高。 当采用完整接唱时发现对于幼儿有一定难度时,便及时调整为先分旬接唱,再对唱的形式。 师幼合作对唱歌曲,幼儿非常投入,师幼互动效果好。 7.以对山歌比赛的游戏形式,开展男女幼儿对赛 山歌活动,男女幼儿轮流问答,并尝试自编动作进行表演唱。 说明:原曲调为岛调,幼儿学习适宜 G 调
( 音乐播放江西民歌《斑鸠调》) 师:同学们刚才听的这首歌歌名叫《斑鸠调》,是一首很有特色的江西民歌,下面我们再听听,同学们可以轻轻的跟着唱一唱,体现一下江西民歌的风格特点 歌曲学唱《毛委员和我们在一起》 师:风筝飞到了哪里。 (江西) 江西是革命 根据地,也是“红土地”,这里有着毛主席带着人民共同奋斗的历史,有一首歌可以印证,请听 (播放《毛委员和我们在一起》) 师:这首歌体现了什么呢。
蜓同时唱起了它们的旋律,并且模仿模仿。 设计意图:孩子们最爱做游戏。 视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的一个环节,这里设计了一个 情境,并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣,让学生在“听”与“模仿”中掌握乐谱的音准、节奏及两声部的合唱,同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。 感受情境,朗读歌词 师:同学们,你们觉得这旋律好听吗。
3、慧与有知识之间是不能划等号的,否则就不会有“书呆子”这个称谓了。 智慧与知识也是联系在一起的因此,爱智慧与爱聪明之间是有巨大差别的没有知识的储备,不学习前人积累的知识和经验,就难以达到很高的智慧“聪明反被聪明误”这句话,反映了聪明与智慧之间存在着一条并非所有聪明人都能跨越的鸿沟智慧总是与天赋的聪明联系在一起的在一些人心目中,智慧就在于具有高出常人的聪明才智
师:你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗。 参与表现歌曲 ( 1)学生用 lu 哼唱歌曲《玛依拉》,感受歌曲的韵味和音乐形象。 ( 2)学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动,体验歌曲的风格特点。 设计意图:听赏歌曲时,让学生采用多种方式感受和体验新疆歌曲的特点,既体现了音乐是审美性,有体现了学生的自主性。 三、唱新疆歌曲 师:新疆的少数民族都是热情好客的民族,在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动