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（ 5）比较识字：题 —— 提 （ 6）利用形声字特点识字：琳 娜 4．读课文： 指名读（检查生掌握情况） —— 小组赛读 —— 师生评议。 三、 指导书写： （ 1）观察生字在田字格中的位置。 （ 2）重点指导 哄、喝：要想把口字旁的字写好看，要把口写的高一点、小一点。 提、题：俩字结构不一样，‚提‛是左右结构，‚题‛是半包围结构。 ‚题‛中‚是‛的捺要长一点。 （ 3）师范写，学生临写： （

解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重、难点 （一 ）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 （二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学 方法 读中感悟法、比较阅读法。 教学准备 （一）多媒体课件。 （二）学生课前准备： 、童谣等。 的民风民俗。 课时 课时 ：二课时 第一课时 【主要目标要求】： ，正确读写生词。

故宫 ，跟随作者到北京逛逛，我们先总观北京全景。 〈齐读第一段〉 问题： 出示课件 : 文中哪个词表示时间。 （夜幕） 出示课件 : 当夜幕降临北京变成了什么样子。 （“灯的海洋，光的世界”） 出示课件 : “灯的海洋，光的世界”这两组词说明北京的灯怎么样。 （灯多、灯 亮）。 〈自读第二段〉 首先我们来到长安街。 问题： 出示课件： 长安街是什么样子的。 (华灯高照、川流不息的汽车、灯光闪烁。

词语以及相关句子的意思。 ，读出长安街的美。 (指名读、范读、齐读 ) 我们一起游览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗。 请读出长安街的美。 ： 读文，找出写了哪里的美景； 画出文中的好词、好句，并借助图片理解； 读出景点的美。 (二 )自主选择学习 3— 5 自然段。 ，探究新知。 出示学 习提示：

检测反馈，总结延伸 今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。 其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。 同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧 来读读演演，好吗。 【 板书设计 】： 送情报 （ ） 半截蜡烛 夫人快乐（ ） （机智、勇敢） 儿子搬走（ ） 爱国主义 为儿端走（成功） 【 作业设计 】

可以把世界上绝大部 分童话作家和安徒生区别开来。 1．关于安徒生，你了解了什么。 2．关于安徒生，你不解什么。 二、从故事走近安徒生 1．简介《卖火柴的小女孩》 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于 1846 年。 当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。 这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。 他的母亲幼年讨过饭。 安徒生说： “妈妈告诉我

师：是啊。 这么多小猫在闹、在玩，家里可真不得了了。 谁能把这种“可真不得了了”的热闹场面读出来。 （指名读、齐读） （ 3） 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一直小猫来。 他摇着头，说： “太多啦。 太多啦。 这可不行，得想个办法。 ”（这句话有趣在猫多的让爸爸都受不了了） 小猫太多了，爸爸登了广告以后，家里又变成了什么样的情景了。 谁能从书中打出有关的句子。 （ 第 15 段） 出示：

暗示什么。 2．结合感悟，从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。 结合学生的疑问，在矛盾处体会： （ 1）不敢抽出一根火一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童 和成人的世界里都广受欢迎。 仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。 环节二 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于 1846 年。

，解决上述问题。 这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。 （ 1） 自己默读勾画出有趣的句子或词语。 （ 2） 小组交流讨论。 （ 3） 汇报交流情况。 （ 4） 体会几个重点段落或句子。 1） 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。 小猫钻进抽屉里、橱柜里。

你用从 哪些词语或句子，感受到了我国守军不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英雄气概。 你从哪些词语感受到了，日本侵略者遭到惨败的可耻下场。 读课文 69小节思考，在中华民族危亡的关键时刻，中国共产党发挥了怎样的巨大作用。 展 示 反 馈 学习第二段： 1 过渡：同学们，让我们一起回到 1937 年 7 月 7 日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二－五自然段