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学 习 第一首诗写了什么内容。 第一首诗为何以地名 \\\39。 敕勒 \\\39。 、 \\\39。 阴山 \\\39。 、 \\\39。 黄河 \\\39。 抒情。 第二首诗写了什么内容。 槐树叶的 作用是什么。 合 作 探 究 《长城谣》 席慕容 齐读第一节思考：你从简洁质朴

：。 鸦片战争 时间： 年 月。 经过：英 国攻陷 ，直逼天津；占领 ，进逼 长江面。 结果： 向 求和，签订 《 》。 时间： 年。 内容： 1割地 ； 2赔款 万元； 《南京条约》 3开放 、 、 、 、 五处通商口岸； 4英商进出口的货物缴纳的 ，中国须同英国商定。 影响： 1中国开始从 逐步沦为 2这是中国 的开端。 五、 【分层作业】 （ 7分钟） A 层 【基础达标 】 1．

怎样理解这篇小说中的 “ 笑 ”。 为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐。 用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果。 教师 归纳主题思想：小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；同时，小说还揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 第二学时

欲读鲁迅小说，必先了解中国文化名城 —— 绍兴 二 、 简介科举制度 三、 听 读 课文，思考以下问题（播放课文朗读录音）： 1．这篇小说写的是什么年代的事。 故事发生的地点在哪儿。 2．小说写的是什么样的人和事。 3．课文可分为几部分。 开头三段起什么作用。 小说是如何在有限的空间内（ 咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的。 “ 我 ” 这个 12 岁的小伙计有什么作用。 四、 课文 内容研读

高山，平原。 呵呵，这些实景对不对。 虚景有没有啊。 有对不对。 什么叫虚景啊。 是暂时看不到，想象的，那文中哪个是虚景啊。 红装素裹啊，对不对。 为什么红装素裹是虚景，课文哪里告诉我们的啊。 呵呵，有同学先找到了，哪个关键字啊。 须。 必须的意思。 必须到了晴天的时候，才能看到红装素裹，而现在却是什么时候啊，下大雪天，对不对。 所以很显然， 这是作者的大胆想象。 想得多好，多到位啊，你们敢想吗

你认为文中值得品析的语言还有 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 不是 ，不 ； 不是 ，不。 ，来造一个美丽的黄昏。 愿你生命 ，。 愿你生命 ，。 闵集中学九年级语文学科 导学案 设计人：余兰 课题：谈生命 学习目标 ： 1. 反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。 （学习重点） 2. 理解文章主旨 ，培养积极乐观的人生态度。

赏品味。 (一 )细腻精巧的运笔 （ 1）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 （ 2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。 (二 )拟人化的艺术手法 三、 练习反馈： 一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇、最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心、最使人流泪的一片， 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南、江北 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，

2 第二层 字词解释： ① 缥碧： ② 急湍： ③ 直视无碍： ④ 甚箭： ⑤ 若奔： 语段翻译： 3 第三层 字词解释： ① 寒树： ② 负势竞上： ③ 轩邈： ④ 泠泠： ⑤ 相鸣： ⑥ 戾天： ⑦ 息心： ⑧ 经伦： ⑨ 忘反： ⑩ 横柯上蔽： 语段翻译： （ 五 ） 问题探究 (1)自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的。 可见本节在全文的作用是什么。 （ 2）

点揣摩”法。 （在品味二字后出示字幕“妙点揣摩”） 思考两个问题： 1. 全文在结构有什么特点。 —— 美，美在 ————— 的句式，谈谈你对课文的美点品味。 几分钟后开始组织讨论。 第一个问题较简单。 讨论第二个问题，要求同学们迅速记录大家的讨论中的发言。 教师示范： “ 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 ”这句美，美在它抓住江水之色，江水之深，水中之物，来突出其清澈的静态美。

桃花源记》 三、检查预习情况 读音 辄 zh233。 尽 短褐 h232。 黔 qi225。 n 娄 曾 zēng不 箪 dān 瓢 俦 ch243。 u 衔觞 shāng 朗读检查。 齐声读，老师正音。 四、朗读训练。 自读，从节奏，语速，语调，读音等方面训练，读出感情。 指名读书，其他人听后评议（ 2 ~3 人）。 老师范读，听并用 \ 划出节奏。 师教读。 齐声读。 五、解读志趣