说课稿

条直线的位置情况很复杂，花样也很多，而我就选择比较有代表性的四幅作品，并让学生在黑板上进行分类 （板书）不相交 （贴作品）（ 1）、（ 2） （板书）相交： （贴作品）（ 3）、（ 4） 接着，我引导学生观察并提问：图（ 2）中的两条直线是否相交。 我们所画的两条是什么线。 直线有什么特征。 （学生回答：直线没有端点，无限延长）我依据学生的回答，把这两条直线进行延长，至相交。 让学生观察发现 ：

的机会更多，而且讨论法还可以使学生听到各种意见。 因此，使用这种教学方法能够活跃思想，激发认识兴趣，能够比较充分地发挥学生的学习积极主动性；它还有利于学生在分析、比较各种意见中，提高独立思考的能力、分析问题解决问题的能力以及口头表达能力。 五、 说学法 朗读与讨论： 对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。 在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量

主题 拓展延伸，激发兴趣 要读书，更要学会读书。 示范性 反复读 品味 培养语感 读写结合，促进品悟。 三、落实能力、习惯培养 长文短讲，把讲落在实处。 什么是孩子会的，什么是孩

懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 教学重点 ： 指导学生朗读课文， 把握课文内容，感受 英 子 在掌声前后的 情感变化， 理解人 与人之间是需要鼓励和关爱的。 教学 难点 ： 通过感悟语言，揣摩神态和动作的描写来体会 英 子 的心理变化，从而感悟掌声的内涵。 四 、说教法和学法 1． 教法 基于设计理念，

不同、形式不同的读书，为第二课时进一步精读课文扫除障碍。 第二课时根据课文特点，紧扣“神奇”展开教学，这是明线，以作者的情感深化为线索，这是暗线。 通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的生命伟力，去感悟不抱怨命运，以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话。 为此预设了以下四 个学习活动： 学习活动一：图文对照

日益暴露经济、阶级基础； 民族资本主义初步发展，资产阶级壮大思想基础：资产阶级革命思想的形成与传播组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立军事基础：革命党人发动的一系列武装起义有利时机：四川保路运动使武汉兵力空虚 ．（ 其中结合川史强调四川保路运动在辛亥革命 中的作用。 并结合革命先烈事迹 ，带领学生感悟历史，落实请态度价值观目标。 ） 术中篇 …… (武昌起义和中华民国的成立 )； 设计意图：

更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。 二、 趣味品读 比武场上，你来我往、风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，那么哪些卫星在比武场上亮了相呢。 请同学们快速读文找一找。 （教师板书：侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星。 ） 既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝迹，武艺高超，各有特点、功能。 我们就从特点

了说明什么道理。 基础知识积累 倒 涎 援 例 啰嗦 锱铢 必较 中 石 没镞 斟酌 凝练 剥啄 岑 寂 圆 晕 、月 晕 、 晕 车 意 蕴 丰富 清 沁 肺腑 含 混 蕴 藉 词藻 付 梓 尺牍 下乘 基础知识积累 倒 涎 (xi225。 n) 援 例 (yu225。 n) 啰嗦 (luōsuō同“啰唆” ) 锱铢 必较 (zīzhū) 中 石 没镞 （ zh242。 ng m242。 z）

个板块： 一是朗读感悟。 培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。 二是探究法，培养信息搜索和概括能力，通过语言分析、信息整合，达成学生语文能力发展的隐性目标。 三是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。 课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。 四、 说教学程序 （一） 情境导入：

是层层推进、逐步深入的。 （一）观鸟 —— 展示台 设计说明：通过观鸟，意在使学生多方面、多角度的欣赏 到鸟的美丽，产生爱鸟之情。 同时，还给学生提供一个展示自我的舞台，产生一种成就感，激发他们的学习热情。 （二）咏鸟 —— 积累库 设计说明：通过收集咏鸟的诗句、谚语、成语、俗语等，意在促使学生积累和传承我国灿烂的文化遗产，延伸和扩展学生的视野，体会鸟中所蕴涵的丰富的情感和知识。 （三）读鸟