说课稿

而利用多媒体网络教学资源为学生提供形象生动的画面，动听的儿歌，标准的课本诵读以及创设情境，加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。 三、说教法 学法 高效课堂语文教学模式的核心是各个学段的教学都要重视朗读，这与本课教学重点不谋而合， 读，是我国语文教学的传统经验，古人有“读书百遍 ,其义自见” ,“熟读成诵”之说，有“熟读唐诗三百首 ,不会作诗也会吟”的说法。

磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 ”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。 谁来说一说，本文作者对夏的总体印象是什么。 用原文中的句子回答。 （请学生回答） 紧张、热烈、急促 大家再思考一下，作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象 ? 夏天的自然景象、夏天的色彩、夏天紧张的旋律 （三）小组讨论，品味语言 第一部分夏天的气氛是热烈的

视，掌握学情，为后边的合作交流做好了准备。 环节二 —— 解疑合探： 遵照阅读教学的 要求，循序渐进地安排教学的内容，逐步深入，因此这个环节分为三个步骤： 第一步：初步感知课文 : 出示词语 1）偏僻遥远 荒郊野外 2）不屑 讥讽 嘲笑 鄙夷 头脑长瘤 3）一模一样 洁白的颜色 秀挺的风姿 谨记 全心全意 4 第一组的处理：看到这两个词语，你的眼前浮现出什么样的画面。

开始，教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢。 再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。 (二 )初读课文，整体感知。 大纲指出：听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的 语文素质。 我让学生边看图边思考

随意说一个数，老师迅速地作出该数是不是 3的倍数的判断，以此来调动学生学习的积极性。 由于学生在《猜一猜》游戏中产生了急于探索的热情，我便让学生去作猜想： “3 的倍数可能有什么特征。 ” ，让学生充分表达各种各样的猜想，也许有些学生会不假思索地说出他的猜想： “ 个位上是 9 的数，都是 3的倍数 ”。 我便引导学生去验证，并在验证中推翻了刚才的猜想，由此

点勾画法、讨论法、合作探究法。 四、说教学过程 〈一〉导入新课 〈二〉预习检测 对于字词的处理，我采用直接听写，然后对照大屏幕同桌互该的方式解决。 因为生字词是我们语文学习的基础，同学们利用工具书就可以掌握其字音、字形、字意。 这样既养成学生自主学习的习惯，又提高了课堂效率。 〈三〉出示学习目标 熟 读课文，理解课文内容。 分析父亲的形象特点。 理解作者的思想感情，解读小说的主题。

涵。 方法不过程： 继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 情感态度不价值观： 感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐亍助人的精神。 四、教学设计 这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘戓胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。 研究教材制定教学目标后

的重要地位 二、 说教材 : （ 教材是我们教学活动的依据 ） 说编写特点 注重从实际出发，体现数学应用价值，有利调动师生的积极性和创造性 注重以学生为本，合理编排数学学习内容 注重知识之间的联系，既有横向联系，又有纵向联系 本章教材的编写突出了科学性、整体性、过程性，有利于整体教学目标的实现。 说编写体例 本章教材的编写体例有： （ 章首页，若干节、章后小结，章复习题 ） 章首页 :本章名称

二、悟 读课文，感受“美”。 提问：在这么美的海边，出现了哪些人。 发生了一件什么事。 (1)小姑娘美 a、感受小女孩的美：乐于助人、诚实守信、不求回报。 b、重点交流讨论“美”。 抓重点句，感受美。 (2)海水美 ①哪些句子能让我们感受到海水美。 ②指导朗读：“碧蓝的海，水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。 ” (3)贝壳美 ①你是从哪些句子感受贝壳美的。 ②指导朗读：美丽的贝壳映着阳光

学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参不学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，这样的一埻语文课才是有效的语文课。 为了使课埻真正的达到有效，我认为必须得调动学生的学习兴趣，因此，我抓住学生都喜欢过春节 这一点，让学生自由发言，讲述自己过春节的情景拉开这一节课的序幕，常言道：好的开端是成功的一半。 学生有了兴趣，学起课文就轻松，容易懂。 ２、变 “ 以教为主 ” 为 “ 以学为主 ” “