三上

断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了。 出示图片：万吨巨轮在水面上。 为什么轮船和装载的货物那么 重，大海里的水也可以托得动它。 小结：水有浮力。 物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。 你知道水还有其他什么本领吗。 （三）水溶解物质的性质探究 动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。 把方糖放入水中

们的观察方法和结果填在记录表中。 2．学生组内观察并记录。 3．教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。 提醒学生用上各种观察方法。 4．教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。 随即板书水的各种特点。 （谁能用一句话告诉我们水有哪些特点。 ） 生：水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的。 5．评价优胜组，全班掌声表扬。 6．师小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的

维。 2．学生认识布料。 （ 1） 4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。 按照 P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。 如果认为还有其他的类别，也可以列出。 （ 2）分组研究。 （ 3）小组汇报。 （ 4）同学分的对不对呢。 3．教师讲解一些辨认的方法。 （ 1）讲解 用火烧的方法辨认布料。 棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。 丝

比赛，比一比，哪一组吹的花样多。 （提醒学生：想怎么吹就怎么吹，可以一次性吹出来，也可以分几次吹出来，可吹向空中，也可以吹在桌面上；在吹之前，就要想好准备吹什么花样儿的。 你们吹出了几种花样儿。 用画图的形式画在活动记录表１上。 ） 各组进行吹泡泡创意 ，深层次激疑 ① .同学们刚才吹的泡泡太有意思了，老师手也痒痒了。 先拿出一个弯成圆形的铁丝框，拉出一个泡泡，让学生观察，泡泡是什么形状。 ②

课堂小结：我们要在 生活中发现美，留心生活，寻找“发现”。 紧扣生活，叙述“发现”；习作评讲时，还原生活，修改“发现”。 第 二 课时 教学过程： 一、谈话导入，师说“发现” 1． 谈话。 小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢。 你们能说给大家听听吗。 2． 师说“发现”。 最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。 我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘

讨论交流：花 —— 颜色名字（板书） 3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。 4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么。 怎样写的。 5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。 学生边听边思考问题。 讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书） 小结：这些属于动的景物。 6．再次演示投影，揭示观察顺序 作者是按照从整体到部分 、由远到近、先动后静的顺序观察的。

貌特征，有重点地观察，有重点地描写。 同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了 就有区别了。 怎样找到自己的特征呢 ?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。 这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。 4．学生自己画自画像。 5

方法吗。 教学过程： 一、自主探究，解决问题。 1. 出示例 3及自学提示，学生对照提示，独立思考解答。 2. 小组同学交流算法。 3. 全班交流汇报。 教师板书： 方法一： 48 5=240（个） 48 4=192（个） 240+192=432（个） 方法二： 5+4=9（个）

上根据他的描述移动洋洋的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把洋洋放在长颈鹿园的位置。 ） 教师：谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线。 （抽生再次描述） 2．体会同一路线问题可以有不同的走法 教师：洋洋从狗熊馆到长颈鹿园，除了刚才同学们谈到的这种路线，还有别的路线吗。 请描述的学生

较。 思考：为什么同样一个教室师生的表诉会不一样。 引出：朝向不一样，所以前后左右的事物就不一样。 提问：怎么样清楚的表诉我们所认识的方位呢。 引出课题：东、西、南、北的认识 教学例 1： 指导学生观察教学图，用上、下、左、右对图形进行描述。 ①指出这幅地图的上、下、左、右分别是什么。 上面：少年宫 下面：