三上

于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。 教师要为学生创造一个自主、探索的空间。 根据 教材的特点及学生的认知规律，在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。 （一）复习铺垫，加深感知 通过观察黑板，复习长方形的特征，为下面学习长方形的周长作好铺垫（特别是对边相等这一特征对公式的生成的重要性的认识。 同时，通过指一指

( )。 吨 C .60 克 3．解决问题 （ 1） 学校食堂运来 5 吨大米，用掉 2600 千克，剩下的还够 3天用完，剩下的平均每天食用多少千克 ? （ 2） 一头奶牛的重量是约 500 千克， 8 头这样的奶牛共重多

B向左移动 5格再向下移动 3格。

作探索） 交流： 1公顷等于多少平方米呢。 100100=10000平方米 即 1公顷 =10000平方米 1平方千米等于多少平方米呢。 10001000=1000000平方米 即 1平方千米 =100公顷 说明：测量土地等大面积时常用到公顷和平方千 米做单位。 课堂练习： 自主练习 3是一道实际应用题。 先让学生独立完成，然后再交流。 需要注意的是，计算结果要换算成公顷。 自

折。 师：同学们看，把一张长方形纸平均分成 2 份，大家找到了三种折法。 尽管折法不同，但仔细观察，会发现它们之间有着共同的地方，你发现了吗。 生 1：都是平均分成 2 份。 生 2：每一份都是这张纸的 1/2。 （ 3）共同总结：同一张纸，尽管折法不同，但只要平均分成 2份，每一份都可以用 1/2 表示。 判断对错，巩固 1/2，引出 1/3。 师：认识了 1/2，现在老师给大家变个魔术

生 1： 1010=100平方分米 生 2： 10分米 =1 米 11=1平方米 生 3： 10分米 =100厘米 100100=10000平方厘米 师：你能发现什么。 生： 1平方米 =100平方分米 1平方分米 =100平方厘米

说： “ 我不喜欢踢足球。 ” 扮演小明的同学说： “ 我不是电脑兴趣小组的。 ” 让四个同学猜猜，他们可能是哪个小组的，并说说理由。 二、引导学生利用表格，把知道的信息记录在表格中，进行推理判断。 如： 足球 航模 电脑 淘气 笑笑 小明

：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝。 学生独立计算，说出自己是怎样想的。 为什么要这样做。 教师：组织学生交流自己的做法。 每天大约做 20能完成任务吗。 为什么。 应该做多少只才能完成任务。 训练 第五题 学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求。 然后进行独立计算。 对做的又好又快的学生进行表扬。 第六题 一篇文章有 48

找一找身边的物体同座说说它们的面积指的是什么 师：你能用自己的方法解决 “ 餐厅的面积有多大。 ” 的问题吗。 （学生自己摆） 师：把你的方法向大家介绍一下。 学生交流，有的用圆形 ，有的用长方形，得到的结果不一样。 师：听了大家的交流，你有什么想法 ? 有的学生可能会谈到同样一个平面图，怎么摆的个数不一样呢。 师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。 为了方便，人们统一了面积单位

3） 212=8212=192(米 ) 木地板 =5360=900(平方米 ) 对于有错误的同学，共同找出它们的错误。 师进一步引导学生从周长和面积的意义、计算方法、计量单位三方面进行区分。 课堂练习： 自主练习 2 两个问题分别求什么。 第 2问要引导学生，先求什么。 （面积） 自主练习 3 是一道实际应用题，首先让