秋人

6|4交替的自由节拍组 成，这个主题以间奏曲的方式先后在全曲中变换演奏形态，一共出现了 5次之多。 这段主题是由 3支无伴奏小号嘹亮的吹出，此后逐渐增加乐器，使色彩更为浓厚。 （一）第一曲：侏儒。 音乐中巧妙的描绘出罗圈腿的侏儒，以古怪的姿态，笨拙的跳跃的情景。 据说，这个丑陋的矮人是住在地底下掘宝“地中精灵”。 拉威尔的编曲，以木管和弦乐的拨奏以及弱音的小号，刻画出这滑稽可笑的画面。

带大家到一个好 玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢。 下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。 二、欣赏影片，导入新课： 师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗。 师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛

得更好。 活动中既要尊重学生的个性选择，又注意引导学生恰当地表现歌曲意境。 三、全课总结。 抽生谈收获，演唱歌曲。 第 4课 京腔京韵 教学目标 认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。 聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如 一家》，体会其中的声腔特点和京韵。 能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。 在聆听、学唱活动中

能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。 在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。 教学重难点： 能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。 了解和认识京剧行当，听赏四大行当唱腔片段，感知不同演唱特点。 教学设备：多媒体，钢琴 教学过程： 一、 组织教学 师生问好 复习歌曲 二、欣赏乐曲《京剧唱腔联奏》 认识和了解京剧的行当（播放多媒体课件）

谱中各种音 乐记号节奏难点等，老师再 因势利导。 】 完整默唱歌谱 要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪 【设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生 的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】 完整视唱歌曲 评价内容：（音高、时值、力度的解决） 要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱 【设计意图

、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。 ） 点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。 师：刚刚聆听的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在 1935年所写。 原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优 雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。 音乐节奏学习。 1） 师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗。 师讲解切分音和切分节奏。

来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍 —— 齐唱。 城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，虽然，他做了魔法师的弟子，但是魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他干许多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一个大水缸，师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他却很想学法术，所以

教学 放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐，教师带领学生律动走进教室。 （设计意图：为后面的歌曲 学习和肢体打节奏作铺垫） （二）、欣赏歌曲《月亮月光光》 猜谜语：明天日全食。 （打一字 ——月） 师：小朋友，让我们先来开动一下脑子，活跃一下思想，老师请你们来猜个谜语。 听歌曲。 师：接下来我们就是来听一首有关月亮的歌曲，听完了说说你听到了什么。 生：听后发言 师：有些小朋友可能没听懂，听不懂没关系

学。 ] 熟悉旋律 师：不同情绪的歌曲可以带给人们不同的心灵感受，这首歌的情绪是怎样的。 几拍子的歌曲。 拍子的强弱规律有什么特点。 教师出示《童年是小鸟》课题（板书） [设计意图：通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体动作实践体验感受 3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环节的学习。 ] 生：出示大歌谱教师唱谱后学生边拍边唱（加深体验，熟悉旋律）

:下面就让我们带着动作再次聆听音乐，听得过程中想这是用什么乐器弹奏的 ? 生 :钢琴 4．编曲名 师 :你能给这段音乐取个名字吗 ? （乒乓歌） （三）学唱主题旋律 ，排列顺序。 师：对于这首乐曲，反复出现的一段旋律你能哼唱出来吗。 （可能有些忘记了），老师把这段旋律记录下来了，仔细听老师的琴声，请你把这几个乐句按照顺序排列起来。 生：听音乐，排列乐曲 师： 刚刚同学们表现的非常好