母亲

灶的家中。 母亲笑了。 及至听说我还须回校，她 愣住了。 半天，她才叹出一口气来，到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子。 ’） 小结母亲的形象 ： 是一个 出生 于 农家，没有受过任何文化教育 的劳动妇女。 她的身上具有勤劳、诚实、善良 、 宽容、坚强、无私等美德 ， 正是这样一位 平凡 而又伟大的 母亲，哺育了“人民艺术家”老舍。 答案： 四个方面 —— （ 1）第 9 节，“从这里

(一 )捉迷藏找不到“我”时 1）指名答，说说从字词、句子中，你体会到什么。 （引导学生质疑： 为什么“我”在和母亲捉迷藏时总能看到母亲。 引导学生体会“总是”一词，领悟 母亲是时刻关注着我，关心着我 .想象一下，在和“我”捉迷藏时母亲的神态是怎样的。 引导学生理解“慈祥”，体现母亲的善良，和蔼 .再让学生说说看到作者儿时和母亲捉迷藏这个场景有何感受。 ） 2）引读第 2 自然段 全班读 ——

(一 )捉迷藏找不到我时 (二 )在海边找不到我时 母亲是在什么情况下呼唤我的 ? “ 迎着天边灿烂的晚霞 ,我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。 那散 乱的头发 ,那喜极而泣的神情 ,那声嘶力竭的呼唤 ,是我一辈子忘不了的。 ” 你从这个句子感受到了什么 ?(重点理解： 急切、声嘶力竭、近乎绝望 ,喜极而泣、憔悴不堪 ——母爱的深切 ) 过渡 :母亲的呼唤 ,带给我快乐 ,让我刻骨铭

默读课文，看看从哪些描写中可以看出作者对“ 生身母亲” 怀着同样祟高的敬意和同样真挚的爱慕。 对 “ 生身母亲 ” 的感情 我痛哭了几天 ， 食不下咽 ， 寝不安席。 我真 想随母亲于地下。 我的愿望没能实现 ， 从此我就成了没有母亲的孤儿。 一个缺少母爱的孩子 ，是灵魂不全的人。 我怀着不全的灵魂 ， 抱终天之恨。 一想到母亲 ， 就泪流不止 ， 数十年如一日。 （ 从这段话中 ，

两位母亲有着同样的情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。 第一段 第二段 第三段 （ 1自然段） （ 13自然段 ） 朗读课文，思考问题 １、作者在文章中提到了哪两位母亲。 作者对这两位母亲怀着怎样的感情。 “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 ” 体会对 “ 生身母亲 ” 的感情 找句子 （ 这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨

第二部分（ 3—6 自然段），回忆母亲，具体描写母亲的精神 第三部分（ 7—8 自然段），交代母亲去世的年轻，赞扬母亲的良好品质 4．研习文本，探讨问题 我们具体分析一下第二部分：回忆母亲归纳写了母亲几个片段，分别用简单的话语描述一下（学生齐声朗读 5 分钟） 好的，下面就请同学来试着概括一下既然是概括，两个关键要素必不可少：人物和事件其他四要素时间、地点、原因、结果可以进行适当的取舍，了解了吗

两位母亲有着同样的情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。 第一段 第二段 第三段 （ 1自然段） （ 13自然段 ） 朗读课文，思考问题 １、作者在文章中提到了哪两位母亲。 作者对这两位母亲怀着怎样的感情。 “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 ” 体会对 “ 生身母亲 ” 的感情 找句子 （ 这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨

我的祖国母亲，我这是第一次离开她。 离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 想想频来入梦是什么意思。 ②然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢。 ③ 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 在你的想象中，母亲的面影是怎样的。 学生 小组讨论，教师分组 指导。

出具体的语句来说明。 （抓住“勤劳、懂事、关心母亲”这三个方面找出相对应的句子朗读体会。 ） 4. 精读“挑水”部分，说说哪些地方最令你感动。 5. 长大后，朱德怎样。 朱德和母亲之间的感情怎样。 齐读对母亲评价的句子。 ，并朗读体会重点句子。 受感动

十分简单 某日上理化课，老师宣布下节课要小考。 小明紧张地立即举手问老师会不会很难。 老师说十分简单，大家拍手叫好。 可考完后每个人都考得惨不忍睹，怎么会简单呢。 于是小明又问老师，老师说：“我可没说错哦，。 ” 你能补出老师没说完的句子吗。 学习体会： 教学反思： 第二课时 一、导入。 二、合作探究 细读品味，体会下列语句所包含的情感。 （ 1）“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。