美术

教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢。 （一）、课件出示：欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图。 提问： 你知道浮雕上的图案的意思么。 （九条游龙；五座浮山 —— 九五之尊） 大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么。 [目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）

感受其中的丰富内涵及艺术价值。 美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习 环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。 列宁说：

学生，让学生信服。 随着新一轮美术课程标准的推出，美术教师更应进行教学新改革，在进行 “充电 ”的同时将行动落实于每节课的教学之中，并获得一定成效。 而充满激情的教师获得了更好的效果，不但收放自如的组织了课堂教学，成功的激励了学生，并和学生进行交互性的交流，而且让人得到一种情的感染、美的享受。 二、素质教育中的问题，犹如人的健康成长，各种人的全面发展与各种知识的关系和谐立足于素质教育

评价，对评价环节非常重视。 记得刚上班的时候，第一次上美术课，看到学生画的画，有的让人很欣慰，有的看了就让人生气，想指责。 经过这十多年的教学历练，我终于理解孩 子们了：儿童画贵在无序、天然童真，去雕饰而浪漫稚拙，并且个性鲜明，想象力丰富。 汽车可以在天上飞。 鸟儿可以在水里游。 大树可以对你微笑。 小动物可以和你做朋友。 有的孩子喜欢色彩。 有的孩子喜欢用线条。 还有的孩子只喜欢抽象的形状。

《美术是人类文化的造型载体》 理解美术承载的社会、历史、文化、信息、认识其社会文化价值。 《手绘线条图像 —物象空间的把握》 了解常见的空间表达方法，重点学习西方焦点透视和中国散点透视方法 第二个月 《用装饰色彩来表达》 《用色彩表达感情》 认识装饰色的高纯度、强对比、象征性和夸张的特点，并尝试练习。 不同色彩引发不同的心理，可以此来表达感情。 本学段重点是装饰色的特点以及用色彩抒情。 《素描》

白族 朝鲜族 美化 装饰 隐 蔽。

2．发展阶段 ★ 提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，自读制作流程（展示课件） 学生思考并讨论制作难点，教师总结制作过程、具体要求和方法。 （ 1）选择自己满意的作业、或作业的照片。 （ 2）将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。 （ 3）选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。 （ 4）制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。 （ 5）收集自己的评语、同学的

基本保存了原貌。 但自藏经洞被发现后，随即吸引来许多西方的考古学家和探险者，他们以极低廉的价格从王圆箓处获得了大量珍贵典籍和壁画，运出中国或散落民间，严重破坏了莫高窟和敦煌艺术的完整性。 光绪 二十六年（公元 1900年）道士 王圆箓 发现“藏经洞”，洞内藏有写经、文书和文物四万多件。 此后莫高窟更为引人注目。 190 1914年英国的 斯坦因 两次掠走遗书、文物一万多件。 1908年法国人

感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。 体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。 联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。 教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。 小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。 个小组可以互相交流物品

传媒 的方式把世界各地所发生的 真实 的事情传达给人们。 新闻传播途径： 电视 互联网 报纸 书刊 …… 新闻特点： 及时性、