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. 613. 6)]()[(2)(3F 其他层类推得以推出结果。 风荷载作用下的水平位移验算 根据图 6（ b）所示的水平荷载由式 ni ki FV 1计算层间剪力 iV ，然后依据表 12求出（ 8）轴线框架的层间侧移刚度，再按式 ni ksi ijii DV 11 )(/
可以根据修改要求进行数据的添加、删除、修改的操作。 该项管理对课程的属性进行了具体化的分类，而且根据条件的选择大大得提高了对各学期课程数据的记录操作，很大得帮助了教工们工作效率的提高。 (3)成绩 信息管理 本模块实现了信息的输入 、删除、更新。 还能查询到平均信息以及单科最高最低信息以及个人信息。 把信息统计这个繁琐的工作简单化，为学生信息的管理方面提高工作效率。 (4)其他 信息管理系统
（图 3） 如图 3： 此衣帽间的 B 柜体高 1103，宽 700 深 25，其余为 18 实木颗粒板。 此柜体纯属储物，以及放一些 重要的 文件，因此考虑了抽屉，和上锁。 也可以叫此柜为 五斗柜。 此柜体的思路就 是储存。 制作的方法为：线条命令 L 做宽度 700，做出平面图，复制命令 CO，复制出一个，便宜衣柜高度 1103，再偏移命令 O，做出内部格局。 选中需要表示侧面图的线条
T1212G96S300G50S3000GOX110Z2Z0GOZ1X104Z0G1X108K2Z10G0X150Z5X0G0Z1X0G0Z1G28U0W0T0404G0Z1G28U0W0G97T09M3S1000G0X0Z3G0Z1G1Z2G0Z1G1Z4G0Z2G1Z6GOZ5G28U0W0T0606G96S250G50S2000G0X120G28U0W0G97T0303M3S600G96S2
“领跑”作用，充分展示 学生在课堂上的主体性地位。 （二）师生互评 高度统一 教师 多角度全方位 评价： 教师根据学生每一次写作 的能力培养目标、作文知识性 目的 及 写作初衷 ，设定相应的评价估 测项目，建立相应的评价达标机制。 这些评价项目 都是根据初中生作文评价得分体系和能力培养目标来制定的， 具体都因每 次作文不同而产生相应 变化。 如 习作 《在我生命中的那一天》教师 评价就有如下项目
”经我这么一描述，学生的注意力就全部集中在了这幅插图上。 再加深理解：“生活中的很多事情就好像幼儿学 步一样，会遇到失败和挫折，只要能从失败的地方站起来，总结经验，继续前进，我们就能走向成功。 ”这样一来，就自然地过渡到了接下来的教学环节中。 二、课堂教学中适时运用插图使知识形象化 思想政治课教学中恰当灵活地运用课本插图、大幅挂图、漫画等直观形象的特点创设情境，能有效吸引学生的注意力
book等。 这种方法主要用于名词，有时后也可以用于其他词类的词汇，如人的运动，行为也可以归成一类： walk, stand, sit, crawl, cry, shout, laugh, sing, dance, eat, sleep, run 等。 2．根据词义 英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。 我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆
受。 教书育人是师德师风的关键。 教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。 这就要求教师要具渊博知识。 在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。 浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢。 选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。 胸无点墨
了魅力，教学也会失去魅力。 此外，在实施对话式教学过程中，教师应当宽容那些音乐知识和技能相对薄弱的学生，并通过小组合作学习、课 前指导、课后辅导等方式帮助其在音乐学习方面不断进步。 三、信任学生，是对话式教学的必备条件 信任，意味着对对话者的确认与肯定。 这是对话式教学运用于高中音乐教学必不可少的，也是爱学生的具体体现。 一方面，信任学生的自主性，即信任学生能主动接受音乐，理解乐理
球 是杂食性动物， 喜欢吃的食物种类很多， 有生玉米，瓜子、花生 、水果、蔬菜 等 ， 但 最爱吃的是麻 籽 和面包虫。 不能给仓鼠吃 油盐糖辣 等东西 ,吃了容易生病。 我最喜欢 看 它吃东西的样子，每当我给 它加食物的时候，它总是把头伸进食盘，取出几片玉米片，用前爪抓住食物，跑到安全的地方，捧着食物吃起来。 如果有陌生人在它的旁边，他就会迅速把食物塞进腮中的“小仓库”，等到觉 2