六年级

赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 教师出示多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现出示第四自然段的文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。 重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 （概括观赏桂林山水的整体感受） (3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 学生读文分小组交流

攘攘的村民往来。 在这 “ 往来 ” 的画图中，作者描述的村民生活 “ 迎接进归者 ” 、 “ 大街小巷里 ” 的宛如 “ 南国少女 ” 的小囿虫、“ 蜥蜴 ” 的拜访 ……处处洋溢着鲜活的生活气息。 作者的丰富想像，独特感受，着实令人叹服。 ） 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 此时，我觉得它们的音乐优亍人间的一切音乐，这是叧有虫子们才能演奏出来的。 （ “

想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪。 什么样的雨称为 “寒雨”呢。 “寒雨”怎么样呢。 “秋风秋雨秋煞人”， “寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。 谁“孤”呢。 仅仅是“楚山孤”吗。 还有谁是孤零零的。 让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。 指名读。 （ 3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么。 “冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么。

，思考： （ 1）课文具体写了一件什么事。 （ 2）八位抗联女战士给你留下怎样的印象。 课文主要讲了抗日战争时期，东北抗日联军八名女战士，为了掩护大部队突围，毅然放弃渡河，主动吸引敌人火力，在抗击日本侵略军的战斗中投江殉国的事。 那么八位女战士是在什么样的情况下掩护部队进行转移的。 （是在日本鬼子追赶部队，没有发现她们的情况下，主动吸引敌人的火力，掩 护部队转移的。 ） 6— 9 自然段

从四季常青的东海之滨飘到了北京城。 （缩句） 我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树，感到一点留恋。 （改为双重否定句） 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾去了。 （改变语序，意思不变） 小明参加了市里的 作文 竞赛，取得了第一名冠军。 （修改病句） 红红的阳光从东方升了起来。 （修改病句） 八、思维拓展。 （ 4分） 说话的角度不同，理解的意思也就不同。 有一家鞋店门口挂着一个宣传牌，上面写着

验，既考查了学生的基础知识和基本技能。 从整体看学生发挥的还比较理想。 下面我将逐题进行分析。 三、各题情况分析： 基础知识积累运用部分，由于复习扎实，出错很少。 阅读部分是《新方案》中的，第一个课内阅读出现问题很少，第二个课外阅读，学生的答案概括不完整，需 要培养学生 的理解概括能力。 写作部分，有的学生没有 认真审题 ，有

生发言 （运动会、拔河比赛、歌咏比赛、演讲比赛、大扫除、安全演练、大课间活动„„ ） 师。 你 印象最深刻的是那一次活动 ?为什么印象深刻。 小组讨论，交流。 指名反馈。 师。 你 觉得这些活动中的场面描写中都包括些什么。 (场地布置 、人物活动、观众表现等 ) 师 ： 那么， 你 觉得在对这些活动的场面描写中，要注意些什么呢。 生讨论交流 指名反馈，集体评议。 师 小结板书： ⑴

，引导学生整体理解课文，感叐画作的魅力。 学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。 】 3．全班交流，感叐画作的魅力。 预设一：引导学生从参观的人多等语句中感叐这幅画的魅力所在。 ──“ 我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。 ” ──“ 听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。 ” 引导学生理解 “

（二）修改病句。 （ 6 分） 李丽当上大队长之后，就处心积虑地把工作搞好。 教师节到了，我们积极响应学校为“老师献上一杯茶。 ” 解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。 秋天的田野是稻花飘香的季节。 改法一： 改法二： 万里长城，故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。 第二部分 ：阅读积累与运用（ 30 分） 一 、课文回顾。 （ 10 分） 《 马诗 》 是 朝 诗人 _____写的。

）（ ） 勇（ ）直（ ） 相（ ）相（ ） 竭尽（ ）（ ） 兴高（ ）（ ） 直言 （ ）（ ） （五）课外拓展 在现实生活中，当你第一次做某件事时，遇到过父母或其他人的不同评价吗。 说出来听听，并把它写下来。 今日表现 ：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 组长评价： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 教师寄语 ： 家长留言 : 3 六年级语文（第十一册） 导学案（编号 6Y0013） 课题 使用时间 第