教科

：我们接着来认识转子的主要部分，这个是铁芯，这个呢。 看着铁芯和线圈，我们就会想到什么呢。 对了，我们怎样来验证我们的猜想呢。 （师演示，后板书电磁铁。 ） 小电动机转动的秘密。 （ 1）、猜测小电动机为什么通电会不停的转动 师：现在我们完全认识了小电动机的结构。 你们能够猜测一下，小电动机为什么通电会不停 的转动吗。 师引导：老师给你们一些小提示：（指着板书）小电动机转子是电磁铁

让学生看书 P84两只青蛙，猜想这两只青蛙生活在什么样的环境中。 从中你得出什么结论。 板书：同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 分析图中的青蛙变化过程，说说青蛙为什么会这样变化。 先组内说，再全班交流。 （三）大自然选择了它们 让学生观察书 P85狐狸，比较它 们有什么不同。 为什么会有这些不同。 如何证明我们的猜测。 师用 2 个大小不同的球形烧瓶、 1

轮上和轴上挂钩码来证明轮轴能否省力。 分组开展活动，记录数据 三、展示一 交流实验的数据 分析数据，交流发现： 轮上用力省力，轴上用力费力 四：螺丝刀的游戏 出示螺丝刀，它是轮轴吗。 找出轮和轴。 请力气大的同学握轴，力气小的同学握轮，比一比谁的力气大。 通过水龙头的认识轮轴 让学生组装轮轴并实验证明轮轴的作用

（学生尝试回答） ，然后说一说轮的作用。 实验操作： （ 1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内 装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么。 （ 2）学生分组实验并做好实验记录（书本 P10），这里主要培养学生的协同分工能力。 ，并进行交流和思考，发现了什么规律。 （挂在轮上 的钩码更少，证明在轮上用力能省力） （小游戏）：猜猜胜者是谁。 请

光造成了日食。 怎样 用实验 的方法 来证实我们的推测。 告诉大家这种实验我们可以称为模拟实验。 这个实验我们怎么设计呢。 分小组 设计 模拟实验 的 计划 ，设计时注意： （ 1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验 ? （ 2）如何做实验 ? 三球的距离应怎样来模拟。 （ 3）在实验中估计会出现哪些现象。 （ 4）观察到的哪些现象能说明日食发生了 ? （ 5）观察时我们应处在什么位置。

究计划。 （建议用以下形式表达研究计划） 研究计划 研究的问题 100ml 水能溶解几勺食盐。 准备的材料 100ml 的水。 、筷子、记录纸。 研究的方法 ，每放一勺用尺刮一下。 ，直到难以溶解为止。 研究结果 我们发现： 100 毫升的水能溶解 勺食盐，即 克食盐。 ：（边交流边完成以上研究计划） （ 1）一勺盐怎么算。 （满满一勺，用尺平刮一下） （ 2）第一勺加进去以后，什么时候加第二勺

定要确定好水的量，这样才算是一个严谨的小科学家。 我们今天来研究 50 毫升的水能溶解多少克食盐吧。 （板书课题： 50 毫升水能溶解多少克食盐） 请你推测一下， 50 毫升的水里能溶解多少食盐。 （板书学生的推测） 引导：这么多答案，如果我们想知道谁的猜测正确，该怎么做呢。 做事情 需要计划，在科学实验中，动手做一做之前我们也需要有自己的实验计划。

做好课件，然后根据学生的汇报情况（当然也 许会有学生想到新的实验方法、也许没想到），教师作为科学学习的组织者、引领者和亲密伙伴可以将这三个实验呈现给学生，拓展学生的思维，让学生比较、思考和选择。 第一种实验方法：食盐减少法即先把装有食盐的杯子或袋子称好，再一份一份少量的加入水中，直到不能溶解为止，再称一称杯子或袋子里还剩多少食盐，通过相减就可以得知加了多少食盐了。 第二种实验方法：平勺定量法。

验呢。 你认为我们在实验的时候要注意些什么呢。 指导学生分组讨论研究计划，充分讨论以下几个问题： （ 1） 怎样准备 100毫升的水 （ 2） 怎样放盐 回忆本单元前几课的内容，知道食盐不能无限多的溶解在水里。 猜测 100 毫升水的溶解度 根据 50 毫升水能溶解食盐的克数来猜测 100毫升能溶解多少克食盐 制定实验计划 个别学生表达自己的意见 学生围绕老师提出的问题进行分组讨论

学过程设 计 教 学 内 容 与 师 生 活 动 备 注 一、 谈话导入 相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。 那么，一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢。 今天我们继续用食盐来做实验。 二、观察思考 教师演示往盛水的烧杯里 加 1 小勺 盐， 搅拌 使盐溶解。 问：再加 1 小勺 盐 搅拌，它还会溶解吗。 实验操作。 问： 如果不停地往这杯水里加盐、搅拌会怎样。 讨论 分析： A