教案

着菱形的对角线修建了两条小路 AC 和 BD，求两条小路的长 （ 结果保留小数点后 2 位 ） 和花坛的面积（ 结果保留小数点后 1 位 ） 通过练习，让学生掌握菱形性质的应用， 巩固了菱形性质，会灵活运用菱形的面积公式，达到了学以致用的目的，培养了学生的应用意识 . 课堂小结：填表，提问的方式进行（根据学生回答情况，教师加以强调和补充） C B D A O C B D A O C B D A

五、练习朗读课文 六、作 业 、词和课后“读读写写”中词语。 （课后练习 1） 朗读课文。 第二课时 课时目标： ，了解课文的写作特点。 （借物喻人、有详有略、主次分明、重点突出。 ） ，概括课文的中心思想。 教学过程： 一、引入本课时，激发兴趣 同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗。 （喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子。 如何好吃啊。 （不是

法。 指名回答。 师生评议。 如果有不同的算法，应该鼓励、表扬。 预设 ① 连减法。 ② 倒着数两个数。 ③ 拆 11 为 10 和 1，先用 10 去减。 ④ 画图观察法。 ⑤ 因为 9+2=11，所以 112=9。 师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算 112 的方法。 ⑥ 师：刚才 xxx 同学说的“拆 11 为 10 和 1，先用 10 去减。 ”是这样的。 教师操作示范，学生观看。

:现在钟面上是几时 ?你怎样看出来的 ? 引导学生说出 :这是 1 时。 分针指着 12,时针指着 1,是 1 时。 小结 :分针指着 12,时针指着 1,是 1 时。 试一试。 我们一起来看看冬冬一天的时间表。 依次课件出示 4 个钟面 ①第一个钟面是几时。 小朋友在做什么。 你怎么知道是 7 时。 ② 7 时再过 1 小时是什么时候。 谁能告诉大家 8 时怎么拨。 （学生拨）出示第二个钟面

地方 ,我们把它叫做角的边 . 边说边演示画一个角 . 边 边 顶点 4 师 :把它画下来就是这样的一个图形 ,我们把这样的图形叫做角 . 师 :请同学们认真观察 .问 :角 有几个顶点 ,几条边 ? 学生回答 ,教师板书 :角有一个顶点 ,两条边 . 师 : 这两条边是直直的还是弯弯的 ?﹙直直的﹚角也有自己的符号 ,角的符号是一条弧线 ,就是从一条边上画弧线 ,一直画到另一条边上 .

你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。 ” （学生活动，同桌介绍。 ） 二、思索探究 交流共享 分类。 “刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。 老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗。 ” （出示各种形状的物体） 这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗。 谁来分分类。 （学生 分类）为什么这么分。

（ 5）师巡视学生拨钟，挑选拨 3 时、 9 时、 12 时的小朋友说说 时针和分针的位置。 （ 6） 观察整时的钟面上的时针和分针，说说你的发现。 小结：分针指着 12，时针指着几 ,就是 几时。 4． “想想做做 ”第 4 题和第 6 题。 （ 1） ．在小组内轮流说一说： 时了，小朋友在。 比一比，哪一组说得 正确。 （ 2） ．小组交流，师巡视。 （ 3） ．集体交流，请一小组汇报

习】实验室氧气的制取 【问题讨论】 视频中演示了哪几种实验室制取二氧化碳的方法。 它们的装置有何不同。 两组装置能用来制取二氧化碳气体。 为什么。 装置的选择要考虑哪些因素。 【出示】制取装置的选择依据： 实验室制取气体的装 思考 回忆、思考、比较 观看视频 思考、讨论、分析 过渡，并设置疑问 引导学生思考 复习旧知识，通过看、听、思让学生由外在的感知深入到内心。 对比制氧的知识点，分析思考

画展示反应过程 ) 在上面的实验中，发生了这样的反应： NaOH+HCI=NaCl+H2O [介绍 ]其他的酸和碱也能发生类似的反应。 例： Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4＝ Na2SO4+2H2O [设问 ]试总结上述三个反应的特点。 [讨论 ] [学生发言 ] [教师总结 ]三个反应都生成水，另一种产物 (氯化钠、氯化钙、硫酸钠

在学生发言 的基础上，着重理解以下词句。 （ 1）映山红就是指杜鹃花。 （ 2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。 （ 3）明艳指颜色明亮鲜艳。 （ 4）时而指有时候。 “溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪 宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。 （学生练习用“时 而„„ 时 而„„ 时 而„„ 时 而„„” “ 有时候 „„ 有时候 „„ 有时候 „„ 有时候 „„” ） ” 四