高中语文

“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同。 表现了他怎样的心情。 请用几个形容词加以概括。 参考：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。 这里的一 个“念”字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。 词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。

清新的意境和豪迈奔放的风格。 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。 他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健忘爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。 《念奴娇赤壁怀古》是苏轼 谪居黄州游赤壁量写的，这时作者 47 岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。

蔺相如： 【课后练习】 1．下列说法有误的一项是【 】 A．司马迁，西汉夏阳龙门人，字子长，我国西汉伟大的史学家、 文学家、思想家，所著《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚” B．司马迁从元封三年 (公元前 108年 )被封为太史令后开始阅读、整理史料，准备写作《史记》，到太始四年 (公元前 91年 )基本完成全部写作计划，共经过十六年这是他用一生的精力、艰苦的劳动

人物形象的技法 ⑴ 选取典型事件刻画人物形 象。 （三个故事，集中、凝练、鲜明） ⑵ 在矛盾冲突中刻画人物。 （如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。 秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。 秦因璧事攻赵，又紧张，为和好

根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。 总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。 对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。 （或使用，或存放，或毁灭） （ 3）为什么要“拿来”。 “拿来主义”对于创新民族新文 化的重大意义，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。

翻译下列句子 后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。 自此以后，乃令史官记地动所从方起。 3．这一段是从哪些方面介绍候风地动仪的。 二、（ 5分钟）下面是海滨市和崧山市春节期间的天气预报表，请据此写一段温馨的解说词，简要介绍天气情况（不得出现数字），并为市民出行提出建议。 要求：用语亲切、自然，60字左右。 城市名称 天气状况 温 度 风力风向 空气状况 海滨 晴转多云 16186。 C—

土地） 亦去之（代词，代郑国） （ 2） 为君图之（代词，代阙秦以利晋这件事） （ 3） 邻之厚，君之薄也（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 不翻译） 臣之壮也，犹不如人（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 不翻译） 焉 （ 1） 子亦有不利焉（语气词，表陈述） （ 2） 焉用亡郑以陪邻（疑问副词，为什么） （ 3） 若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里） 而 （ 1）

到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 (2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。 探寻自然的奥秘，对真正的科学千作者来说，是和自然做的近似于捉迷 藏的“游戏”，也是人生的“境界”。 “游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。 (3)实验精神：丁肇中说过：，“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

i景： 魏人。 苏厉： 苏秦的弟弟。 乐毅： 燕将。 之徒： 这一类人。 吴起： 魏将，后入楚。 孙膑： 齐 将。 带佗： 楚将。 倪良、王廖： 都是当时的兵家。 田忌： 齐将。 廉颇、赵奢： 都是赵将。 之伦： 这一类人。 制： 统率。 尝 以十倍 之 地 ， 百万之 众 ， 叩 关而攻他们曾经以十倍于秦的土地，上百万的军队，开往函谷关去攻 秦。 秦人 开关 延敌 ， 九国之师 ，

小结：本段写什么内容 第二自然段： 本段有些哪些词语较重要，作何解 小结：本段写什么内容 第三自然段： 本段有些哪些词语较重要，作何解 小结：本段写什么内容 第四自然段：本段有些哪些词语较重要，作何解 小结：本段写什么内容 第五自然段：本段有些哪些词语较重要，作何解 小结：本段写什么内容 整体感知，理清思路（ B 级） 从内容上看，从 到 到。 从情感上看，从 到 到。 问题研讨