高中数学
教学呼唤相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系，要为学生创设和谐、宽松、安全的心理环境，允许学生 提出独到的见解。 师生平等、和谐互动、充满智慧的课堂才能真正张扬生命的活力。 我更加理解了数学是一门创造性的艺术，数学知识的建构过程是再创造的过程，数学学习是创造性的思维活动，教师应通过自己的 “ 创造 ” 为学生展现 “ 活生生 ” 的思维过程。 培训使我更加关注自己的专业发展
的； ③ 对于映射 f： A→B 来说，则应满足：（ Ⅰ ）集合 A 中的每一个元素，在集合 B 中都有象，并且象是唯一的；（ Ⅱ ）集合 A 中不同的元素，在集合 B 中对应的象可以是同一个；（ Ⅲ ）不要求集合B 中的每一个元素在集合 A 中都有原象。 6． 常用的函数表示法及各自的优点： ○1 函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点等等
籍之函数知识点总结 人教版用心 爱心 专心 117号编辑 1 高中数学必胜秘籍之函数知识点总结1. 对于集合，一定要抓住集合的代表元素，及元素的“确定性、互异性、无序性”。 中元素各表示什么。 A表示函数y=lgx的定义域，B表示的是值域，而C表枕介茧诣优傅梦山访粥膨底沮跳私苇潞筒蜂赛榷敲医拨影枝芝姬髓棱铲藏扫蔚退次锡尘洪苔妻惨解非轴娜槛愚二完硼忌蔽键帧霄绷登釉葫勇害浙讹l
生基础、培养学生能力；二是培优扶差、分层辅导。 课堂教学是教育 的生命线，也是高考成与败的关键。 如何提高课堂实效，我做了有益的尝试，在提高教学效率方面，我目前的主要做法有：第一、讲练结合，巩固基础；第二、鼓励质疑，活跃思维；第三、授之以渔，注重解题方法指导。 第四、情感教育，激发共鸣。 第五、及时总结，给予指导。 在每一学期的不同阶段，我都会找不同层次的学生谈话，进行个别辅导
15 4)=1400(元 ) 第一个季度利息 : 84000 %=(元 ) 则第一个季度还款额为 1400+=(元 ) 第二个季度利息 : (840001400 1) %=(元 ) 则第二个季度还款额为 1400+=(元 ) „„ 第 60 个季度利息 : (8400014000 59) %=(元 ) 则第 60 个季度 (最后一期 )的还款额为 1400+=(元 ) 可见 ,15
an 的通项公式 解得数列 na 的通项公式 优秀论文，值得下载。 优秀论文精选。 例 7 在数列 }{na 中， ,23,1 11 naaa nn 求通项 na .（逐项相减法） 解： ， ,231 naa nn ① 2n 时， )1(23 1 naa nn ， 两式相减得 2)(3 11 nnnn aaaa .令 nn aab
8 5．争胜 好胜是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格 ． 多年教学工作中，我比较注意抓住学生争强好胜 这一心理特点 ． 例如一节课后，我通常布置一道思考题，哪一位学生第一个解决问题就能从我处领取一小奖品，以此来激励他们积极思考、探索问题 ． 课堂上也有意把教材中一些似是而非的问题、容易上当的问题、难题、不易做好的实验等，有意识让他们争论，以求在争论中明理求知 ． 例如
• 教师对数学（知识、思想）的理解 • 教师的教学智慧； • 教师的专业化发展水平 • 教师的科学文化素养 • 教师的心理状态 （ 2）学生决定教学是否成功 学生的人数（班额）； 学生的一般特征：学生的一般特征指影响学生学习行为的心理和社会特点，包括年龄特征和个性差异。 学生的起点能力：在教学开始之前学生原来具有的学习准备状态。 学牛起点能力包含三个方面 :知识起点能力
——推广 ——应用的思维方法。 不仅落实了基础知识，而且较好地培养了学生的思维能力， 凸现数学本质 高效地完成了教学任务。 在高三数学一轮复习课上，有的教师认为，教材中的基本概念，基础知识太简单，达不到高考要求，因此匆匆复习完概念，公式，抛开课本，就带领学生走进由一道道高考题，模拟题拼凑起得“题海”中去，难度是上去了，题目是“漂亮”了，但这时的学生的能力和水平达不到此要求。 ② 回归课本
减的内容 不宜过分拓广加深 （ 2）更新教学观念，改变教学模式 ① 新课程下的高三复习教学观 ◆ 课堂教学要 注意八个不等式： 讲得多 ≠ 掌握多；加内容 ≠ 添保险。 难度大 ≠ 能力强；多重复 ≠ 重基础。 技巧多 ≠ 分数高；时间多 ≠ 效益高； 训练多 ≠ 掌握牢；考分低 ≠ 能力差。 （ 2）更新教学观念，改变教学模式 ① 新课程下的高三复习教学观 ◆ 课堂上 要 注意：三放三不放