分类

1．以小组为单位把每组的角进行分类。 板书：平角：等于 180176。 直角：等于 90176。 周 角： 等于 360176。 ： 你们是按角的度数进行分类的吗。 师：你们量了吗。 这些角各有什么特点。 在这三类角中，哪一类角比较特殊。 3．请选择适当的学具，每人画一个直角。 指名汇报，你选择了什么学具。 怎么画的

图形叫做角。 你认识了哪些角，能举例说说吗。  把学过的角按一定的顺序排列起来。  回答什么叫锐角。 直角。 钝角。 平角和周角。  练习四第 4 题。  （ 1）同学们观察钟面后，先说说钟面上的分针从 12 起各转动了几分、再说说形成的角是什么角及其度数。  （ 2）说明：分针从 12 起转动不满 15 分，形成的角是锐角；转动 15 分就形成直角；转动 30 分就形成平角；转动 1

案一： 展示随堂笔记一的内容。 方案二： 说说生活当中见到的直角。 方案三： 说出直角、平角、周角之间的关系，并用公式表示出来。 方案四： 用一副三角板拼出不同的角。 随堂笔记一： 随堂笔记二： 1平角等于几个直角 ? 随堂笔记三： 一个周角等于几个平角 ?等于几个直角 ? 道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗 ? 认识平角。 组内每个同学画：先点一个点，再用直尺

角器的哪条刻度线重合，就可以读出度数。 ，标在图中。 二、自主预习课文，合作学习新知。 我们把小于 90176。 的角叫 ( )；等于 90176。 的角叫（ ）；大于 90176。 ，小于 180176。 的角叫（ ）；等于 180176。 的角叫（ ）；周角是（ ）度。 尝试探究 凤县凤州镇中心小学 高效课堂 —— 行动工具

师：刚才我们发现了 6 种角，其中 2 种已经有名字了（直角和平角），有 4 种角还没名字。 请同学们给他们命名，好吗。 学生们叽叽喳喳地跟周围的同学讲自己的＂得意之作＂。 生 1：小于 90 度的角，尖尖的，名叫尖角吧。 生 2：它叫锐角呀。 生 3：它是窄窄的，叫窄角吧。 大于 90 度而小于 180 度的角，比较宽，就叫宽角吧。 生 4：大于 180 度而小于 360 度的角

角。 3．认识锐角和钝角。 (1)教师演示。 先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于 90 度，可以得到 60度， 30度．．．．． 再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于 90度，可以得到 120度， 150 度……但一定不超过 180。 2．学生操作。 利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、有移动，观察移动后角的大小。 3．通过操作，移动角的一条边后

以小组为单位把每组的 角 进行分类。 师：你们是怎么分的。 为什么这样分。 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗。 学生 总结 什么是直角、锐角、钝角。 板书：锐角：小于 90176。 直角：等于 90176。 钝角：大于 90176。 2．你们是按角的度数进行分类的吗。 师：你们量了吗。 量一量。 这些角各有什么特点。 在这三类角中，哪一类角比较特殊。 （直角）你能说出身边有哪些是直角

是直角。 3．请选择适当的学具，每人画一个直角。 指名汇报，你选择了什么学具。 怎么画学生汇报 ：角的知识 学生回答角的概念 学生观察汇报 分类 学生汇报 比直角大，比直角小，直角 学生小结 比直角大的角是钝角，比直角小的角叫锐角 学生画直角，并说明算法。 复习角的有关知识，为学习新知识做 准备。 通过将角进行分类，加深对角的理解。 使学生掌握画角的方法 通过自学掌握平角和周角的概念。 的。

边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超过180。 2．学生操作。 利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、有移动，观察移动后角的大小。 3．通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90度角相比，你可以分成几类?引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。

是什么角。 它是由两个怎样的组成的。 如果再打开呢。 直角、平角和周角的大小有什么关系。 1周角＝ 2平角 1平角＝ 2直角 1周角＝ 2平角＝ 4直角 各类角之间的关系 我们学过的角可以分成了哪几类。 按从大到小的顺序应怎样排列。 它们分别有什么特征。 小组合作，讨论交流 名称：