地球

纽约（西五区） 例 2：假设一架飞机自北京沿 40N纬线上空向东作环球飞行，机上人员为了使自己的手表上的时间与途径地时间（区时）一致向东每跨越一个时区需要将手边拨快，还是拨慢一个小时。 飞回北京要拨几个小时。 日界线：避免日期的混乱 （ 1）、日界线并不等于 180经线，而是一条折线 （ 2）、日界 线是新的一天的起始线，同时又是一天的介绍线 （ 3）、日界线两侧的东、西时刻相同，日期相差一天。

，正确的是（ ）。 ，该纬线上的地区就昼长夜短 赤道时，全球各地昼夜平分 ，该半球就昼短夜长 ，全年昼夜相等的地区是（ ）。 （ 30176。 N ， 120176。 E ） 6 月的一天正午，阿根廷某地（ 30176。 S ，60176。 W ）的农民正在（ ）。 ，下列升旗最早的节日是（ ）。 A.“ 五一 ” 劳动节 B.“ 六一 ” 儿童节 C.“ 八一 ” 建军节 D.“ 十一 ”

小猴 觉得很奇怪：“ 地球爷爷怎么帮忙啊。 ” 小兔 也说：“ 是呀，地球爷爷怎么帮忙呢。 他又没有手。 ” 地球爷爷说话了：“不，我有手，而 且有很大很大的力气，能让成熟的桃子 掉下来，能让踢到半空的足球掉下来 …… 我的手，就是你们看不见的地心引力。 ” 地球爷爷说话了：“不，我有手，而 且有很大很大的力气，能让成熟的桃子 掉下来，能让踢到半空的足球掉下来 …… 我的手，就是你们看不见的

面是相通的。 关老师的这节课，能充分调动学生的主动性，例如在地球自转和公转时，让学生扮演太阳和地球，进行自转和公转，这样既增强了趣味性，又加深了学生对知 识的理解和记忆。 在学习地球公转及产生的现象时，关老师用自制教具，模拟太阳光线，直观地显示出太阳直射点的位置变化，以及极昼极夜的产生，她用的这个方法，既简单又直观，巧妙地突破了难点，而且还让学生动手操作，进一步验证公转产生的现象。

、通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力。 （ 1）出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。 （ 2）观察了解宣传海报的组成部分。 A、 文字 B、 图案 C、 色彩 （ 3）教师点评，引出招贴画设计的基本要素： A、画面 B、标题 （主要构成） C、文字 （辅助说明） 教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格 ： 写实 装饰 抽象 漫画 （ 3）组织学生讨论交流。 以收集

可爱仅仅是因为它的外表美吗。 （学生谈谈自己的认识） 从文章中哪些段落可以看出。 （学生读有关的段落） 让学生体会出地球的慷慨。 理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。 读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。 只有母亲才能有这样的心去包容 、去奉献。 3．理解了课文相信大家会读的更好。 （学生读课文） 4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的

） ，是由岩石构成的 （软流层以上）部分组成 地球是由四大圈层组成的，这些圈层之间相互联系，相互制约，形成人类赖以生存和发展的圈层，结合地球圈层构造示意图，回答 10— 11 题。 圈层是一个 （ ） 、有规则的圈层 、不规则的圈层 、有规则的圈层 、不规则的圈层 圈层不同于其他圈层的特点是 （ ） ①只有 A 圈层具有生命存在的条件 ②不单独占有空间，渗透于其他圈层之中 ③占有独立空间

丽的地球。 四、细读课文，了解地球 1自己的感受写在旁边。 （学生阅读、批写）集体交流。 2颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转”等来写的。 3地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“ 46 亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表

精心 ( ) 反义词 ：渺小（ ） 毁坏 ( ) 容易 ( ) 美丽 ( ) 四、 在括号内填上恰当的词语。 晶莹（ ） （ ）壮观 和蔼（ ） （ ）平衡 （ ）枯竭 （ ）毁坏 （ ）的球体 （ ）的宇宙 五、 课内阅读。 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的

来是什么意思。 说明了什么。 自然资源 矿物资源 水资源、森林资源、生物资源、大气资源 （不可再生） (可以再生 ) 什么叫可再生资源。 “本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性， 体现了说明文语言的科学性、严谨性。 结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机