第二

就是美了。 ⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 ⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。 ⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。 ⑷自愿者讲给全班听。 三、作业设计（ 10） ，再组词。 唤 ( ) 两 ( ) 冻 (

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 (2)小老师领读。 (3)全班读。 ，再读一遍 课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培养习惯。 !老师相信你们写字本领也很大 !(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。 ) ，你发现了什么 ? ，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。 ，写两个。 ，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个“ /”。

t I mean ? (Turn left , Turn right . Go straight on . stop ) 告诉学生：我们在公路上除了要听从交通警察的指挥，还要看懂许多交通标志。 出示 SB 第二单元活动 1 的交通标志图，让学生用英语说一说它们代表什么意思。 三、课文教学： 老师逐一出示 SB 第二单元活动 1中的 8 幅图，请学生自由讨论，试着说一说图片中的内容。 然后放录音，

最后“红着脸，低着头”走进教室。 （从元元的神情、动作的细致描写，写出了元元为自己一时的放松感到十分后悔。 ） 他可能会想： 时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。 他可能还会想：今天我终于知道 1 分钟是多么的重要了，我再也不贪睡了，我要做个勤快的孩子。 我想对他说：“”（引导孩子们从珍惜时间的角度 1分钟我能跳绳： ________个。 1分钟我能读书：

中的一颗小豌豆，你会写哪一颗。 说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童 话。 让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。 揭示课题《一颗小豌豆》 过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢。 我们来学习课文。 二、初读课文、整体感知。 拿出课文，标上小节号。 学生读读课文，边读边思考： A、这颗小豌豆的愿望是什么。 这颗小豌豆做了一件什么好事。 B

初读课文，质疑感知 自由默读课文，说说你读懂了什么。 读丌懂的地方作上记号。 检查自学情况。 （ 1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （ 2）在小组内交流识字方法 （ 3）认读生字词（以多种形式，如猜读、 “ 开火车 ” 读等） （ 4）整体感知：课文讲了一件什么事。 （ 5）质疑问难（让学生说出读丌懂的地方，注意课堂中的生成） 第 二

个和尚 ——挑水喝。 （板书） 丌久，来了一位瘦和尚。 这两个和尚之间发生了什么事呢。 请女同学读第二自然段。 （ 1）指名说发生了什么事。 （ 2）他们是怎么争执的。 请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚 上台来表演表演。 老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个丌停，谁也丌肯让。 这就叫 “ 争执 ” （ 3）亍是，两个人商量一起 ——抬水喝。 （板书：两个抬水喝） 后来

1、光世昌老师高中物理精品资源免费下载地址 (一)牛顿第二定律的理解及动力学两类基本问题一、概念规律题组1下列对牛顿第二定律的表达式 F其变形公式的理解，正确的是()知，物体所受的合力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比B.由 m 可知，物体的质量与其所受的合力成正比，与其运动的速度成反比 a 可知，物体的加速度与其所受的合力成正比，与其质量成反比 m 可知

从 “ 急忙 ” 你看出什么。 她担心什么。 （情报暴露、孩子的命运、国家的命运） 你觉 得伯诺德夫人怎样。 （机智） 指导朗读。 师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（ “ 瞧，先生们，这盏灯亮些。 ” ），想想应该强调什么字眼。 师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。 不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。 （为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。 师

去） 4．点明对比的写法 5．指 导朗读 四、探究，明白蕴含道理 ，你不禁要问 什么。 （这一切是什么原因造成的。 ） ，请一生读。 用 “ 因为 ，又因为 ，所以。 ” 的句式说话。 ： 归根到底，这浪费水资源的是谁。 乱砍乱伐森林的是谁。 造成水土大量流失的是谁。 ，一定有很多的话对我们诉说吧。 展开想象的翅膀，你似乎听到大瀑布在说。 ：消息传开，许多人感到（ ），同时也（ ）。