第二

课件。 教学 方法 ： 讨论交流。 2 教学课时： 1 课时。 教学过程 ： 一、激趣谈话，引入课题 古时候，由于人们向往神秘的太空，追求美好的事物，并产生了无限的遐想，于是流传了许许多多令人心驰神往的神话故事。 这节课，我们就来汇报

江 之 歌 你从 —— 你向 —— 雪山 —— 东海（地理特点） 你用 —— 是无穷的源泉 远古 —— 未来（时空） 你用 — — 我们赞美 —— 无穷的源泉 哺育 —— 挽起 我们依恋 —— 母亲的情怀 有母亲的情怀 灌溉 —— 推动 有关长江的拓展古诗句： （ 1）、 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 —— （唐） 白居易《忆江南 》 （ 2）、 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——

龙洞的大体情形有没有在你的头脑里形成画面呢。 能不能根据文字的介绍，在自己本子上用简笔画画出金华双龙洞的景点游览图。 画后给同学们介绍画的理由，从文中找出根据。 （利用实物投影展示评议）接着让学生介绍印象最深的一个景点。 （布置课后作业：完成补充习 题其余部分；背诵课文第 5自然段） 【 板书链接 】  第一课时 游记（所见 所闻 所感） 记金华双龙洞 游览路线 路上 → 洞口 → 外洞 →

指狐狸在干什么。 （在暗暗打主意）你知道它在想什么。 （我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。 ）接着它又是怎样做的呢。 （它向乌鸦说了三次话。 ）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。 理解重点词句。 提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么。 说话时表情怎样。 狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词。 （表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。 ）这时乌鸦有什么反映。

三、边读边 思，体会情感。 联系课文，完成填空： A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。 （感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来 ……） B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。 时，小姑娘。 （小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢

句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。 这样的段落结构属于总分结构。 这一段用了几个“不忘”分别是 —— （指名读）两个不忘说明了什么。 （仇恨和耻辱刻骨铭心。 强调勾践不会忘记。 ） （ 6 ）、指导朗读： 勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗。 试试看。 2 、牵动理解 2 —— 3 自然段 激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢。 （

自选商场里的东西真多。 我和妈妈从货架上选了一些食品。 收款的阿姨。

体会不同人物的感情。 抓住不同的人说话时不同的神态来指导。 如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。 （三）父亲听了他 们每个人的话，各是怎样想的怎样做的。 师生分角色朗读

— ”） 集中到 小溪里，这就是“汇 成 ”，（板书：汇成 四面八方） 师： 这句话中 除了“汇成” 还有哪个词 也 用得比较准确。 （涨满） 师：“涨满”写出了春水多的特点。 师： “淙淙”是一个象声词 ，也叫拟声词 ，指水流的声音轻轻的，你还知道哪些描写流水声 音 的词。 （哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答） 师：同学们，闭上你的眼睛想像一下，展现在你眼前的是正在慢慢融化的积雪、雪水

聪，亲爱的孩子。 收到９月２２日晚发的第六信，很高兴。 我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。 我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。 我是过来人，决不至于大惊小怪。 你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。 心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢。 孩子不向父母诉苦向谁诉呢。 我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢。 人一辈子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人