初步
原来的数中 “ 减去 ”一个人。 我们用 “ 减号 ” 表示 “ 减去 ” 的意思。 还可以用一个算式 8 — 4 =4来表示，谁知道算式中
5 6=30 6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 30 写出乘法算式，再读一读。 4+4+4 2+2+2+2+2 6+6+6+6 4 3 或 3 4 2 5 或 5 2 6 4 或 4 6 3个 4相加。 5个 2相加。 4个 6相加。 下面哪些算式可以直接改写成乘法算式。 把它写出来。 5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6
式： 6 5=30 或 5 6=30 6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 30 写出乘法算式，再读一读。 4+4+4 2+2+2+2+2 6+6+6+6 4 3 或 3 4 2 5 或 5 2 6 4 或 4 6 3个 4相加。 5个 2相加。 4个 6相加。 下面哪些算式可以直接改写成乘法算式。 把它写出来。 5+5 只有求 几个相同加数的和 ，我们才能用乘法表示。 7+7+6 3+3+3+3+3
5 6=30 6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 30 写出乘法算式，再读一读。 4+4+4 2+2+2+2+2 6+6+6+6 4 3 或 3 4 2 5 或 5 2 6 4 或 4 6 3个 4相加。 5个 2相加。 4个 6相加。 下面哪些算式可以直接改写成乘法算式。 把它写出来。 5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6
摸三角尺的三个角，并说一说感受。 教师：角的这个地方摸上去尖尖的，两侧平平的、直直的。 做角： （ 1）自 己做角，并两人一组交流。 教师：人们可真厉害，发挥自己的聪明才智，制作了这么多生活中的角，你们想不想也做出一个角呢。 现在用我们之前准备好 的学具，一根吸管或两根小棒再或者一张纸，任选其中一个学具，发挥你们的聪明才智，做出一个角吧。 学生：学生自我尝试做角，做好后互相交流自己是如何做出角的
，哪一个对。 听老师怎样说。 求几个相同加数的和， 怎样改写成乘法算式。 例如： 5+5+5 （ 1）看，相同加数是几。 5 （ 2）数，有几个相同加数。 3 个 5 （ 3）乘，把相同加数和它的个数相乘。 （关键） 3 5 或 5 3 问： 3 是什么。 5 是什么。 有错的同学改正。 闭眼回忆改写的方法。 5+5+5 问：相同加数是几。 有几个 5。 （板书： 5 3 或 3 5） 3+3
， 2个 是。 （ 1）出示问题：把 10个桃平均分成 5份， 2份是这些桃的几分之几。 3份、 4份呢。 让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。 提问：把 10个桃平均分成 5份，每份是这盘桃的几分之几。 引导学生明确：把 10个桃平均分成 5份， 1份是 2个，每份就是 ， 2份就是 2个 ，是 ； 3份就是 3个 ，是 ； 4份就是 4个 ，是。 （ 2）辨析：有的同学认为把 10
____ （ 3）求方差的步骤：“先 _____,再 _____,然后_____,最后 ______,”即 s2 = __________________________ (4)标准差： s=_______（ 5）一组数据中，_____________________叫做这组数据的极差。 xnxxxxx n ...321)...(1 332211 nn fxfxfxfxnx
千米，那么向西走 2 千米可以记作什么。 ，你有什么发现。 ： 2 千米记作 +2 千米，那么向西走 2 千米可以记作什么。 你是怎么想的。 2. 观察直线上的点，你的发现是什么。 导学要点： 由于东西方向正好相反，因此如果把向东走 2 千米记作 +2 千米，那么向西走 2千米可以记作 2 千米。 在数轴上， 0 右边的数表示正数， 0 左边的数表示负数。 正数都大于 0，负数都小于 0. 2
(1)点击“文件” “保存” 选择存储路径，输入文件名 保存 (2)点击“保存”按钮 Word文件名 通知 .doc 主名 扩展名 江南 主名 扩展名 作业 用 word写一个“学期计划”，并进行简单的格式设置（如字体颜色、大小等），最后以自己的名字命名进行保存 文档的编辑 枯燥的文档也可以变得有趣且精致，让我们通过练习来熟悉文档的简单编辑吧 文档编辑要求 一