教学设计完整解析

教学设计完整解析内容摘要：

视交际语言 尤其是拒绝别人邀请时语言要得体的重要性。 第 四 步：听对话， 完成相关任务。 设计意图： 使学生通过听取对话 学习如何地道且得体地发出、接受和拒绝邀请。 让学生体验学习新的语言知识的乐趣，同时为下一步的口语输出活动做知识的铺垫。 第五 步： 真实 语境 下 再次操练。 4人小组合作 —— 每组特定 学生在小组里尝试邀请。 表现 出色的小组在全班同学面前演示。 设计意图：让 学生通过实际操练掌握并巩固如何地道且得体地发出、接受和拒绝邀请；让学生体验运用语言知识进行沟通和交流的乐趣；让学生体验到进步的乐趣。 第 六 步： 细化上一步中的语境， 询问学生 参加欢送会的计划。 设计意图：通过对到会时间、离开会场时间 、 穿着 和是否购买礼物四个方面的关注和提问了解学生们对西方国家派对文化的现有知识。 同时，现场生成一些去参加生日派对的计划，为接下来的“对计划评估”环节做好铺垫。 第 七 步：阅读 文章， 回答问题。 设计意图： 使学生通过阅读了解关于西方国家社交聚会的基本知识以及出席此类聚会的基本常识；老师在带领学生回答问题时，不断使用目标语言： If you…you’ll…加强学生对目标语言的印象。 第八步：让学生评估并改善之前关于参加派对的计划。 设计意图：使学生有机会操练和巩固目标语言； 让学生体验运用语言知识进行沟通和交流的乐趣；让学生把课堂和真实的生活联系起来。 十 、 可能存在的课堂 问题及应对预案 ： 第一步：创设语境环节。 可能存在的问题： 学生对语境的真实性产生怀疑 应对策略： 丰富语境的细节信息 ，把情景设置在不久的将来。 第二步： 4人小组合作。 可能存在的问题：。 但是个别学生可能抱着“好玩”的心态故意做出跟教师预期不一样的选择。 个别学生已经能够使用地道语言且得体地 发出、接受或拒绝邀请。 应对策略： “好玩”心态的小组进行展示。 ，教师在后续活动中提问其回答较有挑战的问题。 并引导他帮助同小组内语言知识基础薄弱的学生。 第三步：采访邀请别人却被拒绝的学生心理感受。 可能存在的问题： 学生被拒绝后可能会觉得无所谓。 应对策略： 采访学生时使用的问题要注意措辞。 不要抱着批评指正的态度，而是抱着如何能更地道更得体的态度来引导学生。 第四步：听对话，完成相关任务。 可控性强。 第五步： 4人小组再次合作。 可能存在的问题： 在经过知识铺垫以后，学生掌握目标语言的能力没有明显提高。 应对策略： 适当放慢课堂节奏，给出更多的时间让学生进行操练。 不为了赶进度影响课堂上的落实。 第六步：询问学生接受邀请后需要做哪些准备。 设计本身要求学生现场 生成参加派对的计划。 无需控制。 第七步：阅读文章，回答问题。 可能存在的问题： 教师低估了个别学生跨文化交际的能力。 所选的材料对他们来说没有挑战性。 应对策略： 在选择阅读材料时尽量在符合学生现有水平的基础上挑选信息含量较大的文章。 让尽可能多的学生学习到新鲜的文化知识。 另外，也可以让在派对文化方面知识水平高的学生为大家提供更多的信息。 第八步：让学生评估并改善之前关于参加派对的计划。 无需控制 十 一 、学生 学案 Unit 9 Can you e to my party? Warmup: Parties I. Group work: Help teachers invite some students t。