青山不老教学设计[1]2内容摘要：
有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 老人创造的是一个 ?? 学生接“ 了不起的奇迹 ”。 那么这 “ 了不起的奇迹 ”是在什么样的情况下创造的呢。 你从文中的哪些地方 感受出来。 快速默读课文 3 段画出相关语 句。 从 大环境 理解奇迹：默读第二自然段，划一划有关语句。 （板书：大环境）出示第二自然段有关语句。 这些文字描述的环境，给你带来什么感觉。 『板书：险恶』把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来。 （齐读） 在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持１５年植树造林，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，怪不得作者这 样赞叹：这是多么了不起的奇迹。 让我们带着这种感悟再齐读这一句 从小环境理解奇迹：那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢。 板书（小环境）学生回答。 读第三自然段。 你从哪些 地方感受到艰苦。 让我们带着对老人深深的敬意一起再读这一句：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。 从结果在此体验奇迹：一位年过８０的老人，在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林１５年，并且还将继续下去。 难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。 —— “窗外是参天的杨柳。 院子在山沟里，山上全是树。 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ” （出示课文第一自然段，配乐轻声读。 ）。阅读剩余 0%
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