圆的周长教学案例分析王莹亮内容摘要：
与到求知的过程中。 】 师： 无论是滚动法还是绳围法，大家都是把我们没学 过的圆的周长转化为一条线段，这是一种很重要的数学思想方法 —— 化曲为直。 （板书：化曲为直） 教师质疑：这些小圆我们可以用类似的方法来测量圆的周长，那么 ，我们的地球 “蓝色星球”最大横截面的周长，还能用以上这些方法吗。 生：不能。 师：看来，用滚动、绕绳的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。 我们能不能探讨出求圆周长的一般方法呢。 【既给学生自主发挥的学习时空，又不断制造认知冲突，吸引学生探究新知。 】 猜想验证 师：圆的周长与什么有关呢。 生 1：与直径有关。 生 2：圆的周长与半径有关。 师：孩子们，因为在同一个圆里半径是直径的一半，与半径有关也就是与直径有关， 下面 我们先来讨论圆的周长与直径的关系。 探讨圆的周长与直径的关系。 （ 1） 小组合作 要求学生以 四 人小组为单位，由小组长负责分配任务，两人合作测量直径与周长， 一 人同步计算计算圆的周长与直径的商，第 四 个人把相关数据按要求填入表格中。 补充完整后，看看有什么发现。 周长 直径 周长与直径的商（保留两位小数） 1号圆片。阅读剩余 0%
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