桃花源记教学设计教案

桃花源记教学设计教案内容摘要：

志：做 记号。 诣 ：拜 见 ， 卧 … 怯。 如此：像 这样。 遣：派。 欣然：高 兴 地。 五 、小 结 1．古今 词义。 鲜 美 : 古 义 ： 鲜艳 美 丽 芳草 鲜 美 今 义 ：（味道）新 鲜 交通 : 古 义 ：交 错 相通 阡陌交通 今 义 ：交通 运输 妻子 : 古 义 ：妻子 儿 女 率妻子邑人 来 此 绝 境 今 义 ：指男方的配偶，老婆 绝 境 : 古 义 ： 与 世隔 绝 的地方 来 此 绝 境 今 义 ： 没 有出路的地方 无 论 : 古 义 ：不要 说 ，更 不必 说 无 论 魏晋 今 义 ；不管（ 连词 ） 如此 : 古 义 ：像 这样 说 如此 今 义 :这样 缘 : 古 义 ：沿 缘 溪行 今 义 ： 缘 故， 缘 分 延 : 古 义 ： 请 余人各 复 延至其家 今 义 :延 长 ．延伸 津 : 古 义 ：渡口 这 里 问 津指探 访。 后遂无 问 津者 今 义 ：口液 词 多 义 ＾舍 :舍弃 便舍船 寻 :寻 找 寻 向所志 房子 屋舍 俨 然 不久 ： 寻 病 终 志 : 做 标记 处处 志之 向 : 以前 寻 向所志 标记 寻 向所志 ’ 对 着 眈眈相向 其： 这 、那 复 前行 ,欲 穷 其林 他的 得其船 为 ：作 为 捕 鱼为业 对 、向 不足 为 外人道 给 此人一 一 为 具言所 闻 3判 断 句 南 阳刘 子 骥 ，高 尚 士也。 南 阳 的 刘 子 骥 是一 个 品德高 尚 的人。 六 、作 业 课 后 练习。 第二 课时 课 形：新授、 练习 过 程： 一、 复习 导 人 上 节课 我 们 已疏通了文章意思， 这节课 我 们 一起分析文章的 内 容。 二、 课 文分析 1．朗 读课 文， 试 背 诵课 文。 2． 给课 文分段， 归纳 段意。 按 渔 人行踪分三部分。 第一部分（第 1 节 ） 写渔 人捕 鱼时 偶然 {发现 }桃花林的 经过。 第二部分（第 2～ 3 节 ） 写渔 人 {进 入 }桃花源，在桃源人家里做客及辞 去的 经过。 第三部分（ 从 第 4 节 到完） 写渔 人 {离 开 }桃源后，太守派人先后 {探访 } 桃源未果的情形。 3 提 问 ： 渔 人 怎么发现 桃花源的。 讨论并归纳 ： 缘 溪行，忘路之 远 近，忽逢桃花林。 复 前行，欲 穷 其林。 林 尽 水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 便舍船， 从 口人。 初 极狭 ， 才通人。 复 行 数 十步，豁然 开 朗。 4．提 问 ：作者 怎样 描 写 桃花林的自然景色的。 讨论并归纳 ： 夹 岸 数 百步，中无 杂树 ，芳草 鲜 美，落 英 缤纷。 5．提 问 ：作者 怎样 描 写 桃花源的生活 环 境的。 讨论并归纳 ：土地平 旷 ，屋舍 产 然，有良田美池桑竹之 属。 呼陌交 通， 鸡 犬相 闻。 6．提 问 ：作者 怎样 描 写 桃花源人的 热 情好客的。 讨论并归纳 ：便要 还 家， 设 酒 杀鸡 作食。 村中 闻 有此人，咸来问讯。 余人各 复 延至其家，皆出酒食。 7．提 问 ：桃源人 见渔 人 为 什 么 “乃大 惊 ”。 讨论并归纳 ： 写 出桃源人 对 陌生人的 惊异 ， 显 示桃源 与 世隔绝 的久 远。 8．提 问 ： 渔 人 —一 为 具言所 闻 ，桃源人 为 什 么 “皆 叹 惋 ”。 讨论并归纳 ： 为 桃源外的世界如此 动乱 ，黑暗而 叹 惋， 为 桃源外的人 没 有 过 上安定和平的生活而 叹 惋。 9．提 问 ：此中人 语 云，不足 为 外人道也的原因是什 么。 讨论并归纳 ：不希望外人 来 打 扰这 里的生活。 也 为 下文再寻 桃源不得埋下伏 笔。 10提 问 ： 渔 人出桃源 时 ， “处处 志之 ”， 为 什 么 再往 时 ， “寻 向所志，遂迷，不 复 得路 ”。 讨论并归纳 ：作者 这样写 的目的是使人 觉 得桃源是一 个 似有而。