新人教版选修城南旧事课堂实录内容摘要:
中年男子为了弟弟而去当小偷,我觉得这些都离不开一个字 —— 爱 ! 师:一个大写的 —— 爱 !还有谁愿意说一说 ? 生 :当我合上这本书的时候,英子在大雨中 |跟秀贞和妞告别时,那个声音令我难忘。 师:什么声音 ? 生:就是她喊着:“秀贞 !秀贞 !妞儿 ! 妞儿 !” 的时候。 师:不忍离别。 生:因为她的两个好朋友都离开了她,不会再有人跟她染指甲了,也不会再有人跟她在西厢房里面玩游戏了。 这种失去朋友的感觉一定很难过,很伤心。 师:还有谁来补充一下 ?你来说。 生:我在读到秀贞那篇的时候,给我印象最深的是秀珍那脆弱的声音,我听到了她心里天天在思念着小桂子和她的思康叔,希望他能早 日回到她的身边来。 师:嗯,你听到了她的心声。 生: (抽泣着说 )我听到的一个声音是妞儿哭泣时的声音,人们总是说有一种动物可以掌握自己的生命,那就是人 !那为什么妞儿却不可以掌握自己的命运 ?她从小就被父母遗弃了,生活在一个暴力的家庭里,她的父母动不动就打她、拧她,我觉得老天对她太不公平了 ! 师:我们为妞儿抱不平,妞儿太苦了 !所以我们更要珍惜现在的幸福生活 !好,接下去谁来说 ? 生:给我印象最深的一句话是:“做大人 !”我觉得英子才十四岁的时候,生活就要她做人人,担起家里的重任,而 我们现在都足十二岁、十三岁,家里的人对我们的话全是言听计从.而且把我们像金子一样捧在手里,生怕摔坏了。 师:嗯 !你感觉你没有英子那么坚强,是不是 ? 生: (点点头 ) 师:还有吗 ?就这么说,敞开自己的心和英子说话。 你说 ! 生:我的父母总说我长人了,长大了,其实我觉得我还没有真正的长火。 英子才是真正的人 人 ! 师:你从哪句话看出英子是真正的大人 ?你从文章的哪句话感受到她是大人了 ? 生:在最后一章《爸爸的花落了》,当英子知道爸爸已经去世了,她根本没有哭,她很坚强 ,她知道自己已经是家里的一个小大人了。 师:还有什么声音回响在你的心中 ? 生:我认为不管什么声音,快乐的声音永远是最好的。 让我最难忘的一个声音就是英子和妞儿在西厢房里玩的时候快乐的笑声。 生:令我最难忘的声音是英子说的一句活:“爸爸的花落了,我已不再是一个小孩了,我是大人了 !” 师:你怎么想的 ? 生:我觉得英子很体谅她的母亲,爸爸去世了,家里从此经济就会衰弱,不会像以前那么富有了,她想尽自己的全力来帮助她的母亲。 师:对 !她在家里是老大,是大姐。 我知道你们还有很多话要说,其实,刚才我们说的这一个声音。 一个画面,一个眼神,组成了一连串的旧事,萦绕于英子的心里。 在这些难忘的旧事中,英子始终用一双纯真的大眼睛,观察着周围的每一个人。 都有哪些人呢 ?你说。 生:有秀贞、妞儿和宋妈和那个中年男子,还有兰姨娘。 师:还有谁 ? 生:她的爸爸、妈妈。 师:那么我们可能会发现林海音在她的这部作品中,着重塑造了女性形象,都有哪些女性啊,把你刚才说的再说说看。 生:有秀贞、妞儿和宋妈,还有兰姨娘,还有 她的妈妈和她自己。 师:好,那么在英子的眼里她们都是些什么样的人,你知道吗 ?在英子的眼里宋妈是个什么样的人 ?在英子的眼里秀贞是个什么样的人 ?你先说 ! 生:在英子的眼里秀贞是一个命苦的人。 她失去了妞儿,失去了思康叔,但是英子可能觉得她和正常人不一样,可能英子觉得她很怪。 师:只是怪,不是别人说的那种 —— (生说:疯子 )在英子的眼里,秀珍是不是疯子 ?你怎么理解的 ?能说一说吗 ?你来说吧。 生:我觉得秀贞只是她的一个大朋友,并不是像别人说的是一个疯子,人人都怕她。 师:那 么秀贞在英子的眼里不是疯子,有什么依据吗 ?能说得再具体一些吗 ?你说。 生:英子一有空就去找秀贞玩,我觉得这一点可以看出她觉得秀贞不是疯子。 师:她把秀贞当成了自己的一个朋友。 生: (插嘴 )大朋友 ! 师:对,大朋友,可以交心的大朋友。 所以当秀贞离去的时候她是多么的伤心啊 !还有吗 ?在英子。新人教版选修城南旧事课堂实录
相关推荐
法有:其一,通过在矛盾冲突的场面描写中刻画人物,文章在“项羽是否发动进攻,刘邦是否安然 逃席”的矛盾中展开情节,通过生动的对话描写、动作描写以对当时那种剑拔弩张、杀机四伏的气氛渲染,使读者身临其境,充分感受历史脉搏的悸动。 其二,通过人物的彼此辉映来突出人物截然不同的个性,如同样在处理突发事件时,项羽思虑肤浅、盲目自信的性格就通过“大怒”喝令下属“旦日飨士卒,为击破沛公军”的话语神情中表露无遗
车。 少女们走来 为豹采摘葡萄,我的朋友, 因为豹在拉车。 我将走在林间空地, 我将走出新长的树丛, 加入少女们的行列。 好像是一首希腊诗。 实际上来自《九歌 山鬼》: “ 若有人兮山之阿,被薜荔兮带女萝。 „„ 乘赤豹兮从文貍,辛夷车兮结挂旗。 „„ 折芳馨兮遗所思, „„。 ” 而另一首《刘彻》成为美国诗歌 史上的名篇: 丝绸的窸窣已不复闻, 尘土在宫院里飘飞, 听不到脚步声,而树叶 卷成堆
的人。 鹿家祖辈以卧心尝胆,定要出人头地的欲望与决心,攒下可以炫耀于世的产业家财。 但鹿家到他这一辈已使祖宗的宏图大愿归于空想。 祖宗昔日忍辱含垢的韧性与毅力,在他身上变相化为凌驾弱人之上的恣肆欺虐;产业家财的优越感则蜕变为 维护权力欲望的奸作狡黠。 在与白氏家族的纠葛矛盾中,他处心积虑地以阴毒的手段与白家抗衡。 最令人齿冷的是,他唆使小娥拉白孝文下水的阴谋,以及俨然厚道长者的跪谏。 投井下石
指导实验,归纳结论。 教学重视三性:生活性、主体性、实践性。 即联系生活实际,从生活需要引出测量的实质创设教学情境,充分开发学生的生活经验。 尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法,激发学生的兴趣。 从生活到技术多角度、全方位认识 长度的测量, 在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。 运用提问法、 类比法 、讨论法、直观法、探究法等。 四、 说教学程序 (过程 )
,做一个深呼吸„„ 睁开又眼,谈谈感受。 重点引导学生说说吸进了什么。 如果学生一时说不出来,师可引导:是不是感觉有一股气从鼻子吸入,科学上把这种气叫做“空气”。 今天我们就一起来学习 —— 我们周围的空气。 【 设计意图:通过创设轻松愉悦的课堂氛 围,以学生熟悉的“深呼吸”活动引入新课的学习, 可以进一步让学生对空气有更深刻的切身体验,同时快速有效地集中学生的注意力
欢乐时须尽情欢乐。 ⑥文中法桐给“我”的启示是: 欢乐到来,欢乐又归去,这正是天地间欢乐的内容;世间万物,正是寻求着这个内容,而各自完成着他的存在。 (三)自由品读,探究问题 请说说作者对桐叶的态度经过了一个怎样的过程。 【明确】 喜欢 —— 同情 —— 敬仰 —— 感悟人生真谛。 找出作者的写作线索,思考:本文在写法上有什么特点。 【明确】 线索:作者对落叶的感情变化。 写法