人教版三下长正方形知识整理复习教学设计-王桂茹内容摘要：
注明“教学意图”媒体使用功能效果等 ) 一、情境引入，揭示课题 出示 109 平面图。 小清家所在的社区有一块绿地，小清想知道它的占地多大。 要想解决这个问题，需要用到我们这学期的哪部分知识。 （面积）这节课我们对面积的知识进行整理和复 习。 板书课题：面积的整理和复习 【设计意图：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。 创设情境是现实生活与数学教学沟通的桥梁。 教学时从学生的现实生活与日常经验出发， 创设 贴近生活现实的情境。 】 二、回顾整理，沟通联系 1． 梳理知识点。 关于面积，你都能想到什么。 把你想到的快速的和同桌说说。 学生说，教师板书 ，形成网络。 同学们想到这么多知识点，我们把它们整理一下。 ： （ 1） 面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积 （ 2）常用的面积单位及面积单位间的进率。 “用现代信息技术助推课堂教学改革促进师生发展”教学设计 4 平方米 平方分 米 平方厘米 100 100 （强调相邻的面积单位间的进率） （ 3）长方形和正方形面积的计算。 长方形的面积 =长宽 正方形的面积 =边长边长 小结：这些零散的知识，经过大家的整理，变得简洁清晰，又沟通了知识间的联系。 【设计意图： 通过整理和复习，巩固面积的相关知识点，培养学生的归纳、概括能力。 在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。 由一个知识点连成一条知识线 】 三、联系实际，巩固知识 1．面积与周长的区别 小清的妈妈有一 条边长是 4 分米的正方形丝巾，它的面积是多少。 （出示图）求丝巾的面积就是求正方形的面积。 （淡出丝巾显示正方形）小清认为“边长 4分米的正方形，它的面积和周长一样”你同意小清的观点吗。 说说面积和周长的区别。 含义：封闭图形一周的长度。 单位：米 分米 厘米 进率： 10 10 计算：长方形的周长 =（长＋宽） 2 正方形的周长 =边长 4 平时练习时，。阅读剩余 0%
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