光的反射规律实验教学设计内容摘要：
根管）。 你能让反射光从管中穿出来吗。 请位同学上台来做一下。 学生上台操作 （学生的初步猜想） 师：为了便于观察 （为了有一个统一的标准） ，那我就再加上一条线 （拿出第三根管，边说边放） ── 经过入射点、垂直于反射面的一条直线 ── 我们把它叫做法线。 师：一下子给出了这么多新 概念，是不是有点混了。 好，我们来一齐梳理梳理。 （请同学们各条光线起名字） 很美的图案，规律就蕴含在其中了，谁说说看。 （鼓励学生大胆质疑，自己提出问题） 学生猜想：反射角等于入射角；入射光线和反射光线在发现的两侧，入射光线、法线、反射光线在同一个平面上；反射界随入射角的变大而变大。 （说明：在物理课程中，学生自己在学习中 发现问题是至关重要的。 当学生提出有价值的问题时教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，都有好处。 学生发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端。 抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。 这也是重视实验情景设计的价值所在） 师：通过上一节课的学习，我们知道物理学是一门以观察和实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思考总结出来的。 因此，同学不妨讨论一下 ，我们能否利用身边的或讲桌上的器材，设计一个实验来证明我们的假设对不对呢。阅读剩余 0%
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