丑小鸭教学设计定稿

丑小鸭教学设计定稿内容摘要：

巴 大大的 漂亮的身影 身子 瘦瘦的 长长的脖子 6 ————— ————— ————— ____________ 孩子们，你们发现上面词组有什么规律吗。 名词 +形容词构成的陈述式短语 形容词 +名词构成的偏正式短语 （ 2）学法迁移 请孩子们用上面的短语构成规律 ,再写几个这样结构的短语。 （ 3）交流、反馈。 板书 : 丑小鸭 ——————— 白天鹅 （ 丑陋无比） （美丽无比） 第二课时 一、激活旧知 师 :孩子们，今天我们继续来学习课文《丑小鸭》，师板书课题。 通过上节课的学习， 我们知道这是一只（学生来补充说出）。 师：这么丑陋无比的小鸭和这么美丽无比的天鹅，他的心情一样吗。 师：那就让我们带着伤心和高兴的心情分别来读读第二段和最后一段吧。 二、 研读丑小鸭 经历不幸遭遇时的悲伤，并学习总分总句式 7 师： 是啊。 孩子们，就是 这样一只 奇丑 无比的小鸭最后变成了一只 漂亮 无比的白天鹅， 我们大家都替它高兴。 可在它变成天鹅之前却经历了许多的 磨难和挫折。 请同学们到课文中找找 它 的遭遇吧。 出示自学要求：自由读课文 3—— 6 段， 你从这些遭遇中体会到了什么。 在旁边写一写自己的感受。 （一）探究、研读丑小鸭不幸遭遇 时的难过、悲伤 预 设一 ： （第三节） 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 师：你从这段话感受到了什么。 从哪些地方体会到的。 预设：丑小鸭非常的可怜、孤单等。 请你带着这种感受来读一读。 齐读。 寻找句子间的关系 请同学们再看看这段话一共几句话。 句子与句子之间有什么关系吗。 理由 预设学生的活动：共 3 句话；第一句是总起句，第二句是围绕第一句话写的，从“除了”、“谁都欺负他”这些词看出来，第二句分着写有哪些人欺负他，分别是 怎么欺负的；第三句是总结句，大家都欺负他，所以他感到“非常孤单”，只得离家出走了。 师生合作读这一段。 老师读总起句，男同学读第二句分的部分，女同学读第三句总。