湖的教学设计内容摘要：
，如编儿歌，加一加，减一减等。 ） 三、理解大意 ——想象情境说话 ——美读课文 （ 1）让学生再读课文，整体感知 ，边读边想：你喜欢这个地方吗。 为什么。 （生说到景色美，戒是动物唱歌，戒是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。 ） （ 2）选自己喜欢的一节读读。 （ 3）抽生来读自己喜欢的一节。 师相机就引导全班同学读那一节。 第一节： （ 1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。 （ 2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。 （ 3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠。 引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。 （ 4） 抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。 （相机引导理。阅读剩余 0%
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