坐井观天教学设计(2)内容摘要：
，两人对话，一人担任评委） （ 6）全班交流，点评。 说明： 联系上下文理解“大话”对于二年级的学生来说可能存在一定困难， 如果学生无法理解， 教师可以 先引导他们理解“大话”，意思就是“不实的话”，在联系文章想想，青蛙认为小鸟什么话是“不实的话”，把重点放到“飞了一百多里”。 这和青蛙说的“还用飞那么远吗。 ”相呼应。 ，体会青蛙的自以为是。 媒体出示： 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。 ” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井口来看一看吧。 ” （ 1） 学习生字：信 人 说的话应该讲诚信。 文中的“不信”指的是什么。 （不相信） （ 2） 边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他们的笑各有什么含义呢。 5 （ 3）小组合作朗读， 再 讨论问题。 (青蛙笑是因为他觉得小鸟说的是大话，天根本只有井口这么大。 而小鸟笑了，是因 为他觉得青蛙目光太短浅了，还不听劝告。 ) （ 4）展示朗读，全班点评。 “是弄错了”的“是”应该读重音。 说明： 课文 浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。 三次对话，先利用插图读出第一次对话的语气，一问一答，简洁明了；第二次对话是课文的重点，既要通过朗读思考青蛙和小鸟的不同想法，还要在理解产生不同想法原因的基础上进行说话训练；第三次对话，采用小组合作的形式，让学生自己在读中学，在读中悟。 四、 复习巩固 ， 读词语。 媒体出示： 井里 井沿 口渴 弄错 坐井观天 无边无际 齐读词语。 ，我能行。 （ 1）你从哪 （ na nǎ） 儿来。 （ 2）天大得很哪 （ na nǎ）。 （ 3）你去过哪 （ na nǎ） 些有趣的地方。 ： 沿 际 信 还 媒体出示 ： 沿 际 信 （ 1）观察字形的相同点 ：左窄右宽 （ 2）强调“沿”右半边的第二笔“横折弯”；“际”左耳旁要写的高而窄 ；“还”的笔顺：先写“不”，再写“辶” （ 3） 学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。 6 五、 作业 媒体出示： “我会写 ”。 ，和你的同桌演一演青蛙和小鸟的对话。 【板书设计】 13 坐井观天。阅读剩余 0%
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