清流高级中学米洛斯的维纳斯公开课教案内容摘要：
（ 2）提问：作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受。 明确：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。 由此看出，作者对恢复双臂方案的极端厌恶。 （ 3）提问：用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正的原因是什么。 明确：“这一方案包孕者不尽梦幻般的‘无’，而那一方却是受到限制的，不充分的‘有’。 ”可见，失去双臂的维纳斯格外迷人，散发着梦幻般的色彩，而复原双臂的维纳斯却根本不能产生 超越“丧失”的美感。 板书：复原双臂 受到限制 失去“丧失”美感 （ 4）让学生用自己的话总结本部分内容。 明确：作者从反面论述复原双臂后的维纳斯在艺术效果上会受到限制的，其美感远不及“丧失”的美感。 具体研习第三部分 （ 1）学生集体朗读第三部分。 （ 2）提问：假如说维纳斯失掉的不是胳膊而是身体的其他部分，那么她的艺术效果又将会是怎样的。 （用原文回答） 学生思考后，明确：“这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。 ” （ 3）提问：为什么只有失去“双臂”，才会放射出变幻无穷的生命光彩呢。 明确：因为“双臂”，确切些说是“手”，它“是人同世界、同他人或者自己进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式”，“反过来，米洛斯的维纳斯正是失去了他的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。 ”通俗地讲，失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象的空间，使人们想象出她以各种多种多样形式出现的双臂所带。阅读剩余 0%
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