苏教版三年级下册菩萨兵教学设计3内容摘要：
二 、品读 2～ 5自然段。 1． 默读 2～ 5自然段，画出朱德总司令着急的原因。 2． 交流： 原因一：“ 这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢。 ” （担心藏民的身体。 看出朱德司令是一位爱民的好司令。 ） 指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 理解“ 唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛 ”，这是一个比 喻，“ 乌云 ”指的是藏胞对红军的误解，误把红军当作反动军队，说明误解之深，要使他们理解之难。 原因二：“ 现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。 ”（担心藏胞耽误春耕。 急藏胞所急。 ） 板书： 急藏胞所急 2～ 5自然段，分角色表演读。 体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 过渡：光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施。 三、品读 6～ 7自然段。 1． 自由读。 2． 读了这一段 ,你觉得红军和反动军队有什么本质上 的区别，从哪里看出来的。 （板书 :开动员会 热火朝天地干了起来 ） “ 不能让„„要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果 ”这一句，并引导学生理解这句话的含义。 （这是一种含蓄的表达方式 ,这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根 ,使藏胞知道，红军是一心为民的。 ） 尽心尽力就是竭尽全力，尽最大的努力。 ，朱德总司令带着红军帮藏民春耕的场面，把第 7自然段作为中心句展开。 过渡：红军的春耕行动有没有让藏胞解除误解呢。 四、品读 8～ 9自然段。 指名读，说说从哪里看出藏胞解除了误解。阅读剩余 0%
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