2016秋语文人教版选修《语言文字运用》练习 3.3 汉字的结构 Word版含解析内容摘要:
3、乱 寒问暖 再拔头筹 同身受 珠联璧合 美绝纶 哄抬物价 毕其攻于一役解析: A 项,“绌”应为“拙”;B 项,“贴”应为“ 帖”,“ 慧” 应为“惠”;D 项,“纶”应为“伦”。 答案: 有错别字的一项是()雷震雨独木难只 祥地 马首是瞻 粱秆 盘根错结 重霄 见微知著 疾风知劲草解析: A 项,“震”应为“阵”,“只”应为“ 支”;B 项,“贴” 应为“帖”;C 项,“辐” 应为“幅”,“结”应为“节”,“撰”应为“传”。 答案: 两个错别字的一项是()参议院融会贯通 尤鱼 雍荣富贵 漏子 声名鹊起 绉绉 大有稗益 独挡一面解析: A 项,“烂”应为“滥”;B 项,“炼”应为“ 练”,“ 尤” 4、 应为“鱿”,“ 荣”应为“容”,“ 蔽”应为“敝”;阵”应为“镇 ”,“漏”应为“娄”;D 项,“ 辑”应为“缉”,“稗”应为“裨”,“ 挡”应为“当”。 答案: 错别字的一项是()一些水仙,用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上,就可以坐对窗头案上着意欣赏一番。 代更迭一样,罗布泊也经历了几荣几衰,曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。 应脚踏实地 ,一步一个脚印地前进,这样才能实现自己的目标,登上光辉灿烂的顶峰。 常壮怀激烈 ,遐想着未来;晚岁观潮,则大多回头审视自己的七色人生,咀嚼着多歧的命运。 解析: C 项,“急功进利 ”应为“急功近利”。 答案: 有错别字的一项是()了风花雪月,多了天高云淡。 曾经仰天 6、详”。 答案: 段阅读阅读下面的文字,完成第 1113 题。 (导学号 50720010)僻字的文化意义在“汉字听写” 比赛中,那些日常生活中最常用的字和词,并不受青睐,比赛的意义就是看那些学生选手能否写出高难度的字和词。 所谓高难度,就是在现代汉语中用不到或者难得一见的字和词,比如“捍蔽”“溪刻”“唼喋”等等。 这些远离日常生活的词,现在露出了芳容。 它们躺在某些古代的典籍和文献中,或者在文学作品的某个不起眼的角落,如果没有这类竞技节目,我们可能一辈子不会光顾,它们可能也没有机会光临。 人们有理由质疑出题人的意图:那些古怪冷僻的字词除了难倒选手们,在最后关头起到淘汰一部分比赛者的作用,还有什么其他意义 7、吗?即除了比赛上的意义,它们还有深刻一点的文化意义吗?所谓冷僻的字和词,是因在日常生活的交流中不常用而逐渐退出人们视野的,有点自然淘汰的意味。 孤立地说,哪些僻字对今人有意义,对现代汉语的发展有特别的功用,那是无稽之谈。 因为脱离了日常生活特定的语境,文字是没有固定不变的意义的,也难说今后会派上什么用场;但是,所有的文字都记载了先人的生活历程和开拓精神,反映了我们祖先的创造能力。 那些得以留存的生僻字词,记录了我们古人的各种探索和尝试,也表明人类文化演进的复杂性和彼此的不可替代性。 我想,随着“汉字听写” 比赛的深入,孤奥冷僻的词语或许也会不甘寂寞,纷纷登场。 作为一档竞技节目,我认可这样的说法,即听写 8、那些相对常用的而又容易读写错误或互相混淆的词语,对于规范我们的语言更有帮助。 毕竟僻字不是为了竞技节目而存在的。 “汉字听写”比赛也许只会时兴一阵,而僻字作为人类文化的化石,会长久流传下去。 没有进入日常生活用语的僻字,像是古董。 除了供摆设、观赏,古董大多数时候是压在库房的,僻字的情形也相似,压在古文献和辞书中,难见天日。 不过有些也许还能重新融入我们的语言交流系统之中。 文化的发展是淘汰和唤醒并行的,淘汰的旧文化有时会在某些境遇中又重新露头,成为文化焕发活力的新因素,文化神秘的伟力有时就缘于偶然性和突变性之中。 从当下应用的角度讲,我们倡导语言文字的简便实用,但是不能因为推崇简便实用而否决博大精深的古 9、代文化。 在某种意义上,世界历史的丰富性包含在语言的丰富性之中,当然也包含在那些僻字之中。 僻字的产生和弃用,显示了文化演进的某种轨迹。 如果我们把古希腊语和拉丁语看成人类早期灿烂文化的一部分,那么又有什么理由不把中国古代语言看成人类灿烂文化的组成部分?禁锢我们国人思维的不是中国古代文化或文字,而是只认某种文化为唯一正确者而屏蔽其他文化,不能吸收人类的整体文明成果的行为。 像“汉字听写” 这类节目反映出的汉字文化,其生命力不取决于外在的所谓时代发展的客观规律,而是取决于我们的汉字使用者,取决于汉字使用者的敬意和热忱。 (取材于蒋原伦 僻字的文化意义,有删改)化意义”,理解不正确的一项是( )有长久的生命。2016秋语文人教版选修《语言文字运用》练习 3.3 汉字的结构 Word版含解析
相关推荐
、化石的形成和作用。 ( 1) 化石的形成过程。 动物死亡 → 被沉积层包围 → 矿物化 → 地壳运动 → 接近地表 ( 2) 化石的作用 —— 对生物进化探索的重要贡献。 三、达尔文与他的进化论 ( 1) 达尔文及自然选择理论 —— 适者生存,不适者被淘汰 ( 2) 人工选择与自然选择。 (实例) ( 3) 科学是不断发展的 —— 进化论面临挑战。 《进化》课堂检测单 一.填空:
3、j,B 项,加点字依次读为“C 项,加点字依次读为“,j,D 项,加点字依次读为“y,c/z,d/。 答案: 对读音都不相同的一项是()逆不孝 沆瀣/浑身解数褒贬/针砭时弊 喟然/一抔黄土 斡旋/龌龊不堪蹊跷/修葺一新 亘古/所向披靡 熟稔/光阴荏苒叶韵/一叶知秋 觊觎/面相觑 嗔怒/瞠目结舌捩转/火中取栗 契约/锲而不舍解析: A 项,w/w, 项,w,q/q,C 项,m/m,y,j/ 项
一种动植物之间有哪些不同的特征,知道变异现象在生物界是普遍存在的。 《生物的变异现象》限时作业设计 作业内容 一 .填空 ,同一物种之间,一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为( )。 2.( )和( )现象在生物界是普遍存在的。 ,一种是(
进行分析、讨论,学生通过将数据规律与实际的遗传 现象 相结合, “水到渠成”的形成“变异”具体概念。 在设计本课其它的教学环节时,我也是始终围绕着处理以上几种关系为主线进行的。 其目的就是要在学生理解科学概念同时又可以提高学生的能力,提高科学素养。 二、课后反思 这节课的执教中,基本上体现了自己备课时的一些想法,学生在自己的认知水平和接 受程度内对“变异”这一生物现象有了一些初步的认识
探究为核心,努力摆脱过于以知识为中心的旧有模式。 本课教学力求充分体现新课标的特点,结合 小学生认识事物的特点和规律,结合本课教学内容,教学中重视与学生共同研究、讨论,在教学上避免灌输,让学生在自主活动中体会到自然界中生物的相互依存的关系,了解人类活动会通过食物链而影响生态系统。 从而认识到爱护生物、保护生物多样性的重要意义。 教学过程 一、猜谜导入 苏霍姆林斯基说
2、再接再厉 嬉笑怒骂,皆成文章解析: A 项,“翻”应为“反”;B 项,“世”应为“ 事”;D 项,“坐”应为“座”。 答案: 错别字的一项是()火执仗别出心裁 如既往 怦然心动 峦叠嶂 勿庸置疑 碧辉煌 山清水秀 急流勇退解析: C 项,“勿 ”应为“毋”。 答案: 两个错别字的一项是()陶磁老炼 指 蹊跷 欠 羁旅 悌 喝彩 兴高彩烈解析: A 项,“磁”应为“瓷”,“炼”应为“ 练”;B