语文a版二年级下册教学计划

语文a版二年级下册教学计划内容摘要：

同感觉） （ 4）当小牛的小豆铃换成大筒铃时，你猜牛妈妈会对小牛说些什么。 五、联系生活体验，让学生感受成长的快乐。 （只有用心去观察，去听去记，你才能熟悉 一 个人、 一 件事） 1）他 *的铃声对于刚刚出生几天的小牛来说便是世界上最美妙的声音了，想象小牛见到妈妈后，他们会说些什么，做些什么呢 （ 2）对小牛的心情有了自己的体会后你准备怎样读最后 一 句呢。 读出小牛的焦急与声音由远及近的感觉 完成表格 小牛 渐渐长大的变化 刚出生几天 站起来迎接妈妈 长大 一 些 又长大 一 些 长大了 长高长大了 生讨论交流，指名说。 （ 1） 投影出示第 5 自然段第 一句，学生齐读。 （ 2）说说在这 一 句中你特 师总结：小朋友们说得真好。 是呀。 当我们第 一 次自己系鞋带时；当我们自己能叠被子时；当我们还能帮妈妈做家务活时。 我们不正是在快乐地成长吗。 别喜欢哪些词，为什么。 （ 3）在小牛眼里这夏天山上美景可是特别 美，你知道为什么吗。 （这是小牛第 一 次上自己上山，而且挂上了向往已久的小豆铃。 ） （欢快的铃声等） 生自由说 读出两种铃声的不同感觉 感受着小牛的成长经历，你会想起什么。 从铃声中，我们发现小牛长大了，咱们小朋友不也在 一 天天长大吗。 你觉得自己长大了吗。 你是从哪些方面感觉到自己长大了的。 小组内交流。 指名说。 六、作业 找出课文中你认为 写得好的句子抄下来，读 一 读。 板书设计 小牛的铃声 长大 站 → 跑 → 挂上小豆铃 → 换成大筒铃 教学反思 本课是 一 篇充童趣的小故事 .我首先让学生在充分朗读的基础上 ,结合自己的生活实际 ,体会小牛成长的快乐 . 课 题 4长歌行 教 时 一 5 6 学 习 目 标 感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性； 使学生认会 8个生字，并会写 8个； 读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。 学 习 重 点 理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。 教 学 过 程 教 师 活 动 一 、由谜语导入，创设 教学 情境 出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。 一去永远不回头，千金万金买不到。 学生猜出后，教师借机板题：时间 二、引导学生观察图，激发学生兴趣 仔细观察书中插图，讨论问题：（ 1）图中画的是什么地方。 （ 2）他们在干什么。 组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词 „„ （提出学习任务）。 三、初步感知诗歌内容 四、进 一 步理解诗歌内容 指名试读诗，请仔细听后评议。 再放录音，让学生进 一 步感受诗歌的节奏及韵律特点。 教师范读，学生小声跟读（有语气）。 教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲 Xk b 标第 一网 总结 :本节课你有哪些收获 ? 学 生 活 动 时间 学生边看边说， 要求自言自语。 请学生借助汉语拼音，试着读 一 读，要读准音，正对调（正确）。 划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲 （放录音）请听 一 听你的朋友认对了吗。 请学生自己验证。 请选择自己喜欢的方式读：（ 1）个人自由读。 （ 2）两人合作读。 （ 3）四人小组合作读。 X 新课 标第 一网 请学生试着说 一 说诗句的意思。 质疑问难：学生提出不懂的问题。 （ 1）合作解决；（ 2）请教老师；（ 3）师生讨论。 板书设计 4长歌行 复西归、少壮、老大、徒、伤悲 教学反思 引导学生结合插图和自己的理解粗略讲讲诗意 ,教师适当点拨引导 ,引发自主学习 ,师生学习交流 ,促进学生知识的构建和生成 ,符合学生心理需要 ,有利于学生的发展 . 背诵诗句 ,抓住 ” 读 ” 的根本 .结合古诗情境的特点 .积极创设情境 ,丰富学生的情 感体验 ,促进学生理解感悟 . 课 题 4长歌行 教 时 一 7 7 学 习 目 标 8个生字，并会写 8个； 读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力 学 习 重 点 会 写 8个生字 ,背诵古诗 . 教 学 过 程 教 师 活 动 三、 回顾上节课的内容 二、走进 “ 一 休屋 ” 请你把诗句 与意思连起来。 百川东到海 （ 1）什么时候才能再回来呢。 学 生 活 动 师生共同复习 . 时间也是这样 一 去不回啊。 何时复西归。 （ 2）条条江河向东奔去，流入大海。 少壮不努力， （ 3）如果年青的时候不努力。 老大徒伤悲。 （ 4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。 三、指导背诵，当堂检查，及时反馈 教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大 „„ 四、回顾插图，说演结合 看 一 看、想 一 想、议 一 议：老爷爷将会对小孙子说些什么。 小孙子又是怎样回答的。 五、识字 教学 在诗句中学词，在词中识字，出示词条： 长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海 六、学习了《长歌行》，你明白了 什么道理。 七、课堂小结 同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水， 一 去不复返，所以我们 一 定要珍惜时间，做生活的有心人。 诗与诗意结合起来读 一 读，认真感悟。 同桌两人互相说诗，对诗意。 学生自由背诵。 抽查学生背诗，指出优缺点。 编 一 编、演 一 演、评 一 评：学生合作自由表演。 学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的。 （ 1）通过分析字形记；（ 2）扩词记；（ 3）说话记；（ 4）换偏旁或取偏旁记；（ 5）看拼音记。 组织学生班内交流识字方法。 注意让学生写好 “ 悲 ” 字的 “ 心 ”字底。 学生自由讨论，各抒己见。 板书设计 4长歌行 青青 朝 、日 百川 复西归 阳春 生光辉 少壮 徒伤悲 常恐 焜黄 从校立志努力 教学反思 在写字前引导学生正确观察 ,师生之间共同分析字形结构 .发现书写规律 ,让学生根据自己已有经验找自己喜欢的字写 一 写 ,全班同学评 一 评 ,发现问题再改 一 改 ,教师再针对性地指导 ,方法对学生印象深刻 ,培养了学生写字的兴趣 . 课 题 识字 一 教 时 一 8 8 学 习 目 标 １、 认识 11个生字，会写 8个字。 培养学生识字的兴趣。 ２ 、 能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用。 ３、 感受成语的特点，学习积累成语。 学 习 重 点 认识 11个生字，会写 8个字。 能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用 3初步理解易懂的成语，感受成语的特点。 教 学 过 程 教 师 活 动 一 、激趣导入 “ 节气歌 ” 的学习。 细心的你们发现农民伯伯种田与天气有什么关系吗。 他们在什么时候播种，什么时候翻土，你知道吗。 师总结： 农民伯伯要种好地，还得摸准天气冷暖、雨水的变化呢。 这些可都要 *节气歌来帮忙的，今天这节课咱们也去认识 一 下由咱们古人根据天气变化规律定出的二十四个节气，学学这首节气歌。 二、初读节气歌，认读会认字，识记字形。 暑（暑假）寒（寒冷） 降（降落）霜（风霜） 学 生 活 动 生自由交流 师范读，学生注意感受停顿、节奏。 生自由读，老师巡视，反馈生字认读情况。 强调 “ 处 ” 字的读音为第三声。 师生合作读，师读前四个字，生读后面三个字；或者生读前面四个字，师 交流识字方法： （ 1） “ 霜 ” 与雨水有关，是形声字。 用顺口溜帮助记忆 “ 霜字雨头下加相，遍地好象撒白盐，似雪非雪这是霜。 ” （ 2）引导学生思考： “ 惊 ” 字为什么用竖 心旁。 比较形近字。 （ 1）你发现这首节气歌里哪些字长得特别像。 说说它们为什么都用雨字头。 三、再读节气歌，初步领悟节气的作用。 黑板上出示二十四个节气的名称，请学生读 一 读他们认识的词。 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 、这些节气名称你平时在哪里听过或者见过。 再读读节气歌，你发现节气 歌和二十四个节气名称之间有什么关系。 四、指导书写 3个会写字。 重点指导观察 “ 暑 ” 和 “ 寒 ” 两个字的写法。 提醒学生注意 “ 暑 ” 字上下两个 “ 日 ” 字不同的写法：上面的 “ 日 ” 字写得较窄，下面的 “ 日 ” 字写得较宽。 “ 寒 ” 字下面的两点写法也不同：下面的 一 点写得稍平 一 点，上面的 一 点写的较 短。 读后三个字。 男女生合作读，感受节奏。 找出自己熟悉的生字组词。 （ 3）用字谜记 “ 暑 ” 字：上也日，下也日，早也热，晚也热。 组词 „„ .. 霜 雨 雪露 学生读 一 读他们认识的词。 “ 冬雪雪冬小大寒 ” 中这 一 句中第 一个冬指立冬、雪指小雪和大雪、冬指冬至、小大寒分别指小寒 和大寒。 学生观察 “ 寒、暑、惊 ” 三个字的特点，书写位置。 学生自由练习书写。 五、作业 回家问问爷爷奶奶或者查查相关的资料，想想节气歌还有什么作用。 板书设计 识字 一 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨 教学反思 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 课 题 识字 一 教 时 一 9 9 学 习 目 标 能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用。 感受成语的特点，学 习积累成语。 学 习 重 点 感受成语的特点，学习积累成语 . 教 学 过 程 教 师 活 动 一 、谈话导入，认读成语中的生字 今天咱们来做 一 个 “ 心有灵犀 一 点通 ” 的游戏，老师这儿 有许多的成语，每个成语都是描写不同季节的，我准备把这些成语分。