青岛版科学三上水往高处走备课设计内容摘要：
生操作、记录，有效地引导学生分析与思考。 】 活动三：孔隙大小与水上升高度的关系 （ 1）猜测 : ① 这样 ,我们第一个问题就解决了 .（擦掉问号）咦 ,还有第二个问题呢 ?同样有孔隙的材料 ,为什么水有的走得高 ,有的走得低呢 ?这是为什么呢 ?（学生猜测） ② 孔隙的大小与水上升的高度有什么关系。 （ 2）设计实验方案： ① 能不能设计一个实验来证明你们的猜测 ?② 小组同学设计实验方案。 （ 3）设计汇报： ① 谁来介绍你们小组的实验方案。 ② 还有没有不同的实验方案。 （ 4）规范设计： ① 看来呀，大家都想到了用对比的方法来验证自己的猜测，为了科学地对比，老师精心地给大家准备了实验材料，你们看，这是什么。 （老师出示三个玻璃管）这三个玻璃管有什么不同呢。 ② 请小组从桌箱中拿出二号材料盒。 观察这三根玻璃管有什么不同。 ③ 谁来说说这三根玻璃管有什么不同。 ④ 用这三根玻璃管做实验时应该注意什么问题。 （ 5）提出实验要求：把这三根玻璃管同时 竖着放到水中，等液面静止时再来进行观察。 （ 6）学生分组观察，教师巡视指导。 （ 7）实验汇报。 ① 谁来说说你们的实验发现。 ② 小结：通过实验，我们发现水升得高低与孔隙大小有直接关系，孔隙小，水升得高，孔隙大，水升得就低。 （ 8）实验引伸： ① 同学们再来看，老师这儿还有一根玻璃管。 孔隙大不大。 如果我把这根玻璃管竖着放到水中，会有什么现象发生。 ② 到底是不是和大家猜测的一样呢。 请同学们拿出实验材料试一试。 ③ 你们发现了什么。 ④ 小结：当孔隙大到一定程度的时候水反而不往高处走了（板书：很大孔隙）。 所以要想让水往高处走，材料的孔隙必须是细微的（板书：细微）。 水能沿着有细微孔隙的材料上升，这种现象被称作为毛细现象（板书：毛细现象）。 【 “科学探究 ”活动一般包括 “发现问题 假设与预测 制订实验方案 实验论证 交流总结 ”。 在研究活动二、三及实验引伸这三个探究问题的时候，我注意了探究活动的过程设计，让孩子经历完整的 “科学探究 ”活动，培养孩子良好的科学素养。 】 三、应用活动： 活动一：回归问题情境 （ 1）还记得老师做过的小魔术吗。 谁能利用这节课学到的知识解释其中的奥秘。 （ 2）小结：（举着两片玻璃片）虽然单片。阅读剩余 0%
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