教科版科学三上给身边的材料分类内容摘要:
①不同物体是由不同的材料制成的,材料的不同特性决定了它们不同的用途。 ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成,这也是根据使用要求和材料特性造成的。 1.出示表格。 这些是我们这单元研究过的材料,它们都有哪些特性呢。 我们来进行一次盘点总结。 教学步骤 学 习 活 动 备 注 二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 三、材料与环境。教科版科学三上给身边的材料分类
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1、第 3课 第一个社会主义国家的缔造者列宁 课标要求: 简述列宁 领导俄国十月革命胜利的基本史实 认识其在社会主义革命和建设方面的 贡献。 1 回忆: 蜜蜂引路 这篇课文体现出列宁的什么品质。 留心处处皆学问 人情练达即文章 要成就一件大事业,必须从小事做起。 列宁 2 研究人物的一种方法: 阶段论 少年 壮年 中年 晚年 阶段论,从纵的角度看,一生变化起伏,具有“ 阶段性 ”
前老师已经布置同学们去找小蜗牛,那你们的小蜗牛是在什么地方找到的呢。 有谁愿意把蜗牛生 活的地方来向大家描述一下。 (感受蜗牛生活的环境:潮湿的环境。 ) 3.活动 1:观察蜗牛的身体 师:同学们,你们知道蜗牛的身体包括哪些部分吗。 预设:头、眼、触角。 师:那么这些部分长在哪里,它们是什么样的呢。 等一下我们就来仔细地观察观察。 并 试着把蜗牛的样子画下来, 把蜗牛身体的各部分标在简图上。
学生 汇报交流 ,教师 进行小结: ① 不同物体是由不同的材料制成的,材料的不同特性决定了它们不同的用途。 ② 同一物品的 不同部位可能由不同的材料制成,这也是根据使用要求和材料特性造成的。 三 、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 出示表格。 这些是我们这单元研究过的材料,它们都有哪些特性呢。 我们来进行一次总结。 小组填写表格(在水中沉还是浮用 “↓”或 “↑”表示,其它部分用 “√”或
们来研究空 气占据空间这个问题。 学生设计空气占据空间的几种实验 (三)指导学生把杯子里的水倒掉后提问:“杯子里现在还有东西吗。 ” C 生答:“没有东西了。 ” B 生答:“还有空气。 ” A 生答:“因为空气看不见,要有实例来验证杯子里确实存在空气。 ” 各组学生用不同材料做不同的实验,然后各组进行讨论、交流。 归纳如下: ( 1)把烧杯倒扣在水里,粘在杯子里的纸团没有湿,证明空气占据空间
气占据空间) 活动三:“纸的奇遇” :同学们这是一个透明的玻璃杯,它里面有什么。 (空气) ,将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中,预测:杯中的纸巾会不会被水浸湿。 ,想知道到底会不会湿,就要做实验。 出示实验要求: 1将纸巾揉成团,塞到杯子底 部,不能掉下来; 2将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底,不能松手,再轻轻地将杯子从水中拿出来,杯口朝下; (竖直) 3用桌上的 纸 巾将杯子先擦干后
1、俄国无产阶级革命的导师 一 ) 学习目标 : 课程标准 : 简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实 ,认识其在社会主义革命和建设方面的贡献 . 宏观把握 : 生平与早期革命活动 创建布尔什维克党 领导十月革命 生平和早期的革命活动 见页课本 135 结合列宁的生平和他早期的革命活动,说说你得到的启示。 从小树立起为国家、民族的发展振兴而学习工作的人生理想。 列宁说