20xx冀教版数学六年级上册第5单元百分数的应用求一个数是另一个数的百分之几教学设计

20xx冀教版数学六年级上册第5单元百分数的应用求一个数是另一个数的百分之几教学设计内容摘要：

交流时说怎样解答的。 师：先来看第（ 2）个问题：实际造林面积是原计划的百分之几。 怎样解答。 请同学们自己算一算。 学生计算，教师巡视。 师：谁来说一说你是怎样解答的。 学生可能会说： ● 用实际造林的公顷数除以计划造林的公顷数。 ● 用 28 除以 25。 教师板书算式 28247。 25＝ ＝ 112％。 答：实际造林是计划造林的 112％。 解答第（ 1）个问题。 （ 1）先解释问题，教师参与交流。 理解求实际造林面积超过原计划的百分之几，就是求“超过”的部分占“原计划”的百分之几。 ，让学生说一说先求什么。 在教师的指导下理解问题，理清先算什么，是学生分析问题，建构解题思路和方法的重要过程。 师：再看第（ 1）个问题：实际造林面积超过原计划的百分之几。 谁能用自己的话解释一下这个问题是求哪个量占哪个量的百分之几。 生：就是求实际造林的公顷数比计划造林的公顷数多百分之几。 师：对。 求实际造林比计划造林多百分之几，也就是求实际造林比计划造林多的公 顷数占计划造林公顷数的百分之几。 这样想，我们先算什么。 生：先算实际比计划多的面积。 师：再算什么。 生：再用多的面积除以计划的面积。 生说师板书： 实际比计划多的面积247。 计划面积 师：请同学们自己解答。 学生计算， 请一人板演，然后，全班订正。 学生自主计算，教师巡视。 师：谁能解释一下，老师写的式子中先算什么，每一步求的是什么。 生：先算实际造林比计划造林多的公顷数，再除以计划，求的是实际比计划多的公顷数占计划的百分之几。 （ 28－ 25）247。 25 ＝ 3247。 25 ＝ 12％ （ 2）让学生自主解答，全班订正。 重点讨论 ：为什么除以计划造林的公顷数。 结合解题的结果，再次讨论除数的问题，提升学生的数学活动的经验，发展数学思维。 师：谁能说一说，为什么用实际比计划多的公顷数除以计划的公顷数呢。 生：因为求的是多的公顷数占计划的百分之几，所以要把计划的公顷数看作单位“ 1”。 教师用手指第（ 2）个问题的答案。 师：说得好，实际造林超过原计划12％。