冀教版六年级上册为“我不能”举行葬礼教学设计

冀教版六年级上册为“我不能”举行葬礼教学设计内容摘要：

，在读书的过程中解决自己提出的问题，符合小学生的年龄特点，学生产生浓厚的学习兴趣。 (15:58:52) 银城铺乡大八里 刘宁对大家说：孙老师对文本解读的非常细致，正如王崧舟所说：“文本是一个美丽的倒影，你在这个倒影中看到的不是文本，而是 你自己。 你的精神倒影有多深，你对文本细读就有多深；你的精神倒影有多远，你对文本细读就有多远；你的精神倒影有多诗意，你的文本细读就有多诗意。 (15:59:25) 银城铺乡大八里 刘宁对大家说：孙老师对文本解读的非常细致，正如王崧舟所说：“文本是一个美丽的倒影，你在这个倒影中看到的不是文本，而是你自己。 你的精神倒影有多深，你对文本细读就有多深；你的精神倒影有多远，你对文本细读就有多远；你的精神倒影有多诗意，你的文本细读就有多诗意。 (15:59:18) （ 4）刚才我们用不同的方式理解了词语的意思，其实词语 的意思是和它所处的语言环境有着重要的联系的。 同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也会不一样。 课件出示课后的词句积累 : 空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。 面对着海面上冉冉升起的朝阳，他兴奋地说：好一幅海上日出图。 她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们便会想起 我不能 先生已经死了。 这条生产线的建成投资，标志着工厂的生产能力提高到一个新水平。 让学生说一说，同一个词语在不同的句子中的意思、词性、表达效果上有什么不同。 再让学生试着举出这样的例子。 还可以让学生用同一个词语的不同意思，练习造句。 （这主要是让 学生感受语言环境对词语意思的影响。 ） （ 5）解决初读时的疑问。 读了课文你觉得 我不能 是谁。 （一些自己不能做到的事）这里加上引号说明他表示的是一种特殊含义。 为什么给 我不能 举行葬礼。 （因为它对人们有着不好的影响）怎样举行的。 （唐娜老师和学生们一起埋葬写着 我不能 的小纸条） （设计意图：整个环节我的设计意图就是扫清阅读前的文字障碍，这是 初读课文的目的。 正确、流利的读好了课文，为下节课充分的理解课文打好基础。 同时词语的充分理解更是为了下节课理解文本做好准备。 因为学生已经针对课题提出了自己的不解，那么当他 们自读结束以后当然要简单的检查一下，看一看学生们自己的阅读能力如何。 当然，这时候学生给出的答案是比较肤浅的，只停留在文本表面的，我们不用急着去挖掘问题的深度，只要学生说出自己初读后的感受就很好了。 ） 学习本课生字。 重点强调：蕴涵、惑、邀的写法。 （高年级的字词教学虽然不用像低年级那样一字一教，但是字词的教学是必不可少的。 一课中挑选几个容易写错的字进行指导是相当必要的。 ） 三、 默读课文，了解主要内容。 这是一篇叙事性的文章，课文是按什么顺序叙述的。 （按事情发展的顺序），那好，大家快速的浏览课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。 （设计意图：在读中揣摩文章的表达顺序，体会文章的结构构思，让学生从文章的结构方面学习文章是怎样表达的，学习文章的叙事特点，学习记叙文的叙述方法。 ） 指名说一说。 课文主要讲的是唐娜老师和孩子们一起写下 不能做到 的事，然后带领学生们一起埋葬 我不能 ，最后帮学生们树立了自信心，教会学生用积极乐观的态度对待生活中的每一件事，从而对学生的一生产生了深远的影响。 （在学生叙述的过程中 教师相机板书师生共写 我不能 ；埋葬 我不能 ；树立自信） （设计意图：课标中指出，高年级要让学生学会默读，默读不单单是不出声的读，而是用心去读，读中有所思考。 同时课标中还指出高年级在阅读叙述性作品时，要了解故事的梗概，能按课文内容进行概括。 在这个过程中，学生说的时候，要注意两点：一是完整，二是简洁。 教师要对每一个学生的发言引导学生之间评价，教师评价，最后能够完整、简洁的概括这篇文章的主要内容。 ） 四、作业、小结 同桌听写词语 写一写自己在生活中、在学习上不能做到的事。 （设计意图：听写词语让学生 互相检查，节省在课上的时间。 写出自己的 我不能 这是为学习第二课时做好准备。 ） 构建本课的阅读话题，激起学生的阅读期待。 初读课文，把握本课的生字词，并形成对文章的初步感受。 正确、流利的朗读课文。 在初步交流的基础上，整体把握课文，理清思路，抓住主要内容。 第二课时 一、回顾导入 回顾主要内容师：上节课我们一起初读了课文《为 我不能 举行葬礼》，还记得这篇文章主要讲了什么吗。 （让学生回忆概括文章的主要内容，主要是为了让学生很好的在整体上把握课文，为深入理解课文打好基础。 ） 二、围绕中心话题品读课文。 师 :从看到唐娜老师和孩子们写下我不能做到的事，到为我不能举行葬礼， 我 的内心是发生了巨大的变化的。 看见师生写下我不能做到的事时， 我 的内心态度是怎样的。 而看到葬礼后， 我 的内心发生了怎样的变化。 出示：满腹疑惑 震动 读书释疑师：请同学们自己读课文的 16段，想一想， 我 为什么 满腹疑惑。 预设 1： 我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她 39。 不能做到 39。 的事情，诸如 我无法把足球踢过第二道底线 、 我不会做三位数以上的除法。