(新版)苏科版七年级生物上册 3.2《生物生存的家园—生物圈》教案内容摘要:
1、最新学习考试资料试卷件及海量高中、物圈教学目标: 1. 阐明生物圈的概念及范围。 2. 说出生物圈号实验失败的原因,阐明生物圈是生物生存的惟一家园。 3. 确立保护生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。 教学重点、难点:生物圈是生物生存的唯一家园教学方法与手段:教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图一、创设 情境导入新课出示微博新闻:人类计划进入月球生活,指导学生认真观看并引导学生就人类进入月球生活能否正常生活进行 讨论。 二、自主读图合作探究出示各种生态系统的图片、生物圈的图片和资料,引导学生阅读教材,分析出生物圈的概念和范围,并尝试写出生物 圈的范围。 概念:生 物圈是指地球上全部生物及一切能适合生物。(新版)苏科版七年级生物上册 3.2《生物生存的家园—生物圈》教案
相关推荐
声,驱散了寒冷,打破了沉寂,宣告冬天已经结束,春天就要到来。 这是多么激动人心的消息啊。 字里行间溢露出一种激动和喜悦。 诗人又说“杜鹃声声”也不如这歌声动人心肠, 再一次反衬出劳动者歌声的激动人心,生机活现的特点。 整节诗歌,两次类比设喻,两次烘托映衬 ,通过极富形象感的画面,引发读者的诗意联想,让读者在美妙的想象中去体味劳动者的内心世界。 孤独的姑娘,辛勤的劳动者,她的歌声“暖人心房”
处。 写诗人对拿破仑和拜伦的追念,他们与作者精神有什么相通之处。 为什么把他们视为“思想上的君王”。 参考 (朗诵 8至 13诗节)思考: “世界空虚了”、“人们的命运到处都是一样”这写出了作者对当时社会怎样的认识。 参考 “ 永不会忘记 ” 、 “ 长久地倾 听 ” 、 “ 整个心灵充满了你 ” 表达 了诗人怎样的思想情感。 表达了诗人对大海无比的敬意,诗人将永远缅怀大海。 (朗诵 1
人。 白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可以不理。 作者在这里写得很超脱现实,这是作者内心渴望而现实达不到的,越是超脱,越是自由,便越是显出作者在现实中的苦闷。 宁静过后他的心情又有怎样的变化。 —— 变得不宁静 本文还有一条线索: 以游踪(人物活动)为线索 明线:游踪 (外结构) 暗线:情感(内结构) 出家门 踱小路 观荷塘 赏四周 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 淡淡的哀愁
愉快 毁灭 美丽 苦楚 温暖 孤独 明亮 爱 阔大、粗犷 男性阳刚之气 壮美 娇小、细腻 女性的柔媚 秀美 8 只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度,为什么诗人还要选择这么多意象。 对主旨的表达有什么作用。 ( 1)诗中作为比喻的自然现象包罗万象,丰富多彩。 上至广漠的天空,下至河流山谷;大至山崖废墟,小至一鸟一鱼,意境开阔,画面舒展。 这
者远; 喂 ——。 你好吗。 假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。 有车马, 轻松喽。 嗨。 看我“旱鸭子” 过河喽。 劝学 假舆 马者,非 利 足也, 而致 千里;假舟 楫 者,非能 水 也, 而绝 江河。 ① 假 :借助,利用 ② 舆 : y,车 ③ 利 :形容词使动,使 „ 快 ④ 而 :二个均为表转折连词 ⑤ 致 :达到,到达 ⑥ 楫 : j237。 ,船桨
1、该资料由 友情提供对动量守恒定律和原子物理的考查(本卷共 4 小题,满分 60 分建议时间:30 分钟 )命题专家寄语这部分内容是与力学联系较紧密的部分,牛顿定律、动能定理、动量守恒定律三者称为解决力学问题的三把金钥匙,但本部分考查的综合性不大,一般与原子物理知识、核反应方程,量守恒定律1如图 1 所示,水平光滑地面上停放着一辆质量为 M 的小车,小车左端靠在竖直墙壁上,其左侧半径为 R