提高学校毕业班管理水平、促进毕业班教学质量提高课题申报评审书(编辑修改稿)

提高学校毕业班管理水平、促进毕业班教学质量提高课题申报评审书(编辑修改稿)内容摘要：

从知识结构的角度看，小学六年级学生的现有知识、学习能力处于承前启后 的阶段。 提高这一 阶段的教学质量，能帮助学生很快适应新的学习环境，融入初中生的行列。 三、本课题研究的目标、内容、主要观点和创新之处 研究目标。 （ 1）追求以全体学生的全面发展为本的质量目标， 结合我校办学水平和管理特色，探寻进一步提高学校毕业班管理水平，促进教学质量的高效，可尝试以下几点做法： ①做好师生之间情感沟通工作，学会换位体验。 ②在紧张的学习中穿插一点有意义的娱乐活动来帮助孩子们调节，放松，达到劳逸结合。 ③在学生中开展友谊竞赛学习。 （ 2）在提高毕业班管理水平、促进毕业班教学质量提高的过程中 提升教师的业务能力。 ①开学初开展经验交流会。 ②毕业班教师分学科每周进行一次集体备课、交流，确立单元教学重难点，选择最佳教学方法，达到提高学习效率的目的；交流中提出自己觉得确实可行的管理班级的办法以供其他班级效仿，来达到科学、有效地管理班级。 7 ③网络学习。 （ 3）通过课题研究，强化教师的新课程理念，落实素质教育，关注过程，引导探究创新。 （ 4）教学质量目标。 以入学率、报考率、平均分、优秀率、及格率、综合指数为达成指标的教学质量。 力争学年末，各学科及格率达到 80%，优秀率达到 40%。 研究 内容。 （ 1）重抓毕业班教学常规管理工作，严把五个关口。 一是严把集体备课关，制定集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体学生，分层施教，建立课堂教学监控机制，突出一个“新”字；三是严把作业批、评关，作业要精选、精编、精练，认真批改，讲评到位，作业和试卷的批改要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，有错必纠，任课教师要抓实学生的错题订正，保证堂堂清，突出一个“严”字；四是严把辅导关，要坚持“抓两头促中间 ”的辅导策略，实现培优拔尖两不误，突出一个“勤”字；五是严把测试关，应采取多元、发展综合性的评价标准，以学生的生成发展、问题解决能力、自主性等高水平的学习结果作为评价依据。 （ 2）对学生的“学”要严格要求，规范训练。 要做到从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生的学习成果。 一是狠抓学生的课前预习，培养学生在教师未讲之前的尝试性和自主探究习惯；二是狠抓学生的课堂学习管理，要求上课前要做好知识、精神、物质、时间的准备，让学生紧跟教学思路，积极参与教学活动，进行紧张地思维和紧张 地学习，完成当堂的学习任务；三是要明确作业要求，作业书写要规范；四是指导学生进行学习总结。 （ 3）注重德育工作，加强对毕业班学生的升学指导。 将德育融入到毕业班教育教学的各个环节，要认真研究社会环境变化对学生成长的制约与影响，努力优化育人环境，科学规划各阶段教育的目标与内容、措施与方法，增强毕业班德育工作的针对性和实效性。 （ 4）开展毕业班学生的家庭教育指导。 家庭教育是培养教育学生全面发展所不可缺少的、重要的组成部分。 增进与学生家长的沟通与联系，指导家长准确、有效地开展家庭教育，做到家校协同，形成教育 合力。 理论依据。 （ 1）现代教学观。 教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。 由教师的“教”向学生的“学”转化是现代教学观。 现代教学观要求使用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，即着眼于培养学生不断学习、不断探 8 索、不断创新的能力，以适应不断变化的世界。 （ 2）有效教学概念。 有效教学的核心就是教学的效益，即教学有效性是高效、低效还是无效。 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的进步或 发展。 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 如果学生不想学，或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。 同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 （ 3）教育心理学。 心理学认为，情绪取决于人们对所处环境的评价和认知，并决定着所采取的行为。 有情绪、情感的参与才能取得良好的课堂效果，因此在课堂教学中应尽可能体现 “愉快教育 ”的理念，但也要注意控制愉快的强度。 课题研 究的创新之处。 本课题研究在某些方面打破课堂教学和课外学习的界限，将课堂教学、课外研究性学习、综合实践活动和新课程理念的教学方式进行整合，将教与学贯穿其中，进行立体性的、多维度的探究。 四、课题研究的思路、方法 课题研究的思路。 （ 1）理论学习。 组织课题研究组教师通过集体学习和个人网上学习的方式，研究构建新课程理念。 （ 2）调查研究，收集经验。 通过对不同学校毕业班的调查和同一学校不同毕业班的调查，进行分析，找出问题，收集好的经验。 （ 3）管理实施。 由研究组中毕业班的一线教师进行管理实施。 根据不同班级反映 出的不同情况，及时诊断，发现问题，及时调整，提出研究内容。 （ 4）反思总结。 通过收集教学效果评价信息，听课、评课活动，撰写案例分析，并提出新的研究方案，开始下一轮的研究。 研究方法。 （ 1）文献研究法。 （ 2）调查研究法。 （ 3）行动研究法。 六、课。