沪教版五年级下册语文5-8单元教案

沪教版五年级下册语文5-8单元教案内容摘要：

入 激趣入文。 （一） 上课之前，老师请大家听一个故事，仔细听，想想讲了一个什么故事。 听录音后，出示填空练习：在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨 ，而街坊邻里也时常。 学生交流 （二） 听了这个故事，你有什么感受。 （三） 出 示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。 双方分别指的是谁。 他们的付出与得到分别是什么。 打开书认真读读课文第一、二节，想想，交流。 板书：心安理得 理解 为什么这样说。 （因为他们都有付出，所以得到时都那么心安理得） 中间补充： 作者在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗。 （在当时觉得有些意外，为什么他们会这样做。 这就是一种利人又利己的实用主义原则。 ） 齐读句子 （四） 这就是我们今天学习的课文，板书课题。 （ 读题，释题。 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 得：适合。 ） 设计意图 ：小学生最爱听故事，把课文有关节选以故事形式出现，既节约时间又激发学生的学习热情，同时又为揭示故事的主旨伏笔。 二、检查自读，学习课文最后一节，初步感知文章中心。 （一） 出示词语：读准音，说说词语的意思：“ 年 逾 八 旬 、美不 胜 收、毫无 愧 色、鲜花 盛开、心安理得、雪中送炭。 ” 用请下载 （二） 指名分节朗读课文，用“ ”画出文章中心句。 （三） 交流，读一读中心句，从中你了解了什么。 （四） 初步理解中心句：说说怎样才能心安理得。 （要有付出才能享受心安理得）（学生能说多少是多少，只要不偏离主题都可以肯定。 ） （五） 小结：就 像我们中国人常说的“人人为我，我为人人”或“与人方便，与己方便”一样，如你能做到随时随地为别人着想，那么也就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。 三、小结： 课文给我们讲述了这个感人的故事之外，其实课文还给大家讲述了另外两件事，也是很耐人寻味。 请大家回家后选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，找找这件事中每人的付出和得到是什么。 他们心安理得吗。 四、作业。 基础性： 1． 抄写词语。 2． 把词语填写完整，接着解释 词语的 意思 ，再选一个造句。 年 （ ） 八旬、鲜花 （ ） 开、美不 （ ） 收、 （ ） 无愧色 3． “心安理得”指事情做得合理，心里很坦然。 请再写五个带“心”字的成语。 4． 在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨 ，而街坊邻里也时常。 5． 背诵课文最后一节。 发展性：创造性地 复述第一则故事。 第二课时 一、复旧引新。 （一） 昨天我们听了一个有趣的故事，谁能再讲给大家听一听。 （二） 从这个故事中，我们感受到了 二、合作学习 ， 感悟中心。 （一） 课文给我们讲述了这个感人的故事之外，还给大家讲述了另外两件事，也是很耐人寻味。 接下去请同学们以小组为单位，选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，要求： 出示：认真读课文，找找这件事中每人的付出和得到是什么。 他们心安理得吗。 （二） 学生小组合作学习。 设计 意图：这一环节中小组合作学习，让每一个成为学习的主人，既尊重了学生，又激发了学生情趣。 （三） 集中交流。 预设： 用请下载 第二件事： ★ 抓住学生对前房客行为的质疑，进行说话练习：如果是你在异国他乡，举目无亲的情况下，看到这张纸条，会怎样想。 出示：如果我在异国他乡，举目无亲，困难时看到这张纸条，心想：。 （想想、说说） ★紧扣 “ 遗憾 ” 一词进行讨论：作者遗憾什么。 怎么弥补的。 在这件事情中，我觉得心安理得吗。 （从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安） 朗读句子：我觉得只有这样做， 才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。 第三件事： “我望着他们的背影，心里好一阵感动” 讨论：我感动什么。 “ 有没有必要留雨具。 ” 在这件事情中，我觉得心安理得吗。 （心安理得了）为什么。 （这次是作者自觉的行为）朗读句子 三、深化主题 ， 领悟中心。 （一） 我遇到的三件事，从意外到遗憾到感动，由得到的不安到付出的心安，从作者的三次体会中，我们了解到了什么。 怎样才能真正做到享受心安理得。 （二） 出示最后一节，齐读。 理解： 随时随地 毫无愧色 交流：这句话你读懂了什么。 明确：要有付出才能享受心安理得。 心安理得是 接受，为了享受心安理得就要付出。 （三）假设现在你已经回到了祖国，把你的一次经历说给朋友或家人听一听。 设计意图：创设情景，让学生身临其境，同时又给学生提供了复述的机会。 （四） 读中心句，体会含义。 （交流感受） （五） 像这样的行为已经在欧洲一些国家达成了共识，作者也深受感动，并且也达成了这样的共识。 今天我们读了这篇文章，你读懂了什么。 读了这篇课文，你想到了什么人或什么事。 不管是你身边的，还是你所知道的。 你能不能把你想到的内容与课文联系起来，说几句话。 （“感恩，爱心，义卖”等活动）。 你有没有参加过义卖活动。 试 着说一说： 我参加过 义卖活动，我因为 心安理得。 （五） 导行、名言作结。 今天，我们学了一篇优美的文章，作者也把这种精神同时带给了我们，我们应该怎么做呢。 （也把这种精神带回家里，带到社会中去。 ） 是啊，这是我们的共识。 但愿我们能把这种共识带回家里，也带到社会中去，这样我们会生活的很快乐。 如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西 鲜花，思想，以及对你的非常美好的回忆 那你的生活将会轻松而愉快。 那时你就会感到所有的人都需要用请下载 你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。 你要知道，给 ,永远比拿愉快。 高尔基 四、作业。 板书 ： 享受心安理得 付出 得到 古诗《题乌江亭》、《泊船瓜洲》 古诗简析： 1．《题乌江亭》 此诗 诗人 议论战争成败之理，提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想。 首句言胜败乃兵家常事。 次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。 三四句设想项羽假如回江东重 整旗鼓，说不定就可以卷土重来。 这句有对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。 诗人 假想未然之机会，强调兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志。 2． 诗以 “泊船瓜洲 ”为题，点明诗人的立足点。 首句写了望中之景。 由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。 次句暗示诗人归心似箭的心情。 第三句又写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。 结句诗人用疑问的句式，想象出一幅 “明月 ”“照我还 ”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。 本诗从字面上看，是流露着对故 乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。 其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。 古诗注释： 1． 不期：难以预料。 2． 包羞忍辱：意谓大丈夫能屈能伸，应有忍受屈辱的胸襟气度。 3． 泊：停船靠岸。 4． 瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。 5． 京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。 6． 钟山：现在南京市的紫金山。 7． 数重：几层。 8． 绿：吹绿了。 9． 还：指的是回到紫金山下的家里。 教学目标： 1． 学习《题乌江亭》，了解 诗人 议论战争成败之理，提出自己对历史上已 有结局的战争的假设性推想，强调兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志。 学习《泊船瓜洲》，了解此诗 是一首著名的抒情小诗， 感受 诗人眺望江南、思念家园的深切感情。 用请下载 2． 能正确、流利、有感情地朗读古诗 ， 背诵《 泊船瓜洲 》。 3． 能根据注释，初步理解诗句的意思。 4． 通过品悟、诵读，了解内容，体会 古诗 描述的 意境 和作者表达的思想感情。 教学过程： 一、（学习第一首诗） 板书课题，导入新课。 1． 简介作者，复习古诗，引入此诗。 王安石 ， 北宋政治家、思想家、文学家。 有《临川先生文集》。 这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江 南、思念家园的深切感情。 2． 解释题目： 瓜洲在今江苏省，与京口相对。 诗以 “泊船瓜洲 ”为题，点明诗人的立足点。 3． 初读课文，读准读通诗句。 （ １ ） 师范读，学生评一评。 （ ２ ） 学生练读，互评。 （ ３ ） 比一比，看谁读得好。 4． 精读课文理解古诗 （ １ ） 复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）。 （ ２ ） 分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。 解决不了的可动笔记一记， 以 便在班上交流解决。 5． 品读悟诗情。 针对学生的疑问，引导学生悟情。 （ 1） 京口瓜洲一水间 ， 钟山只隔数层山。 从京口到瓜洲仅是一江之隔，离南京也只隔几座山。 （ 2）春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候照我回到家乡呢。 （ “绿 ”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。 传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到 ”“过 ”“入 ”“满 ”等十多个动词中最后选定了 “绿 ”字。 因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。 ） 回读全诗，感受意境。 二 ． （学习第二首诗）读题，解题。 乌江亭 ：在今安徽和县东北的乌江浦。 《史记 项羽本纪》载 ：项羽兵败，乌江亭长备好船劝他渡江回江东再图发展，他觉得无颜见江东父老，乃自刎于江边。 用请下载 （一）初读课文，了解诗的大意。 （自由读） （二）品读感悟。 1． 结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。 （ 说 得 不确切的 ， 其他同学可以补充 、 纠正，教师适时点拨。 ） 2． 师生交流。 （ 1） 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 胜败乃兵家常事，是难以预料的，能忍受失败和耻辱才是真正的男儿。 （ 2） 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 江东子弟中藏龙卧虎，人才济济，如果项羽当年重返江东说不定还能卷土重来。 3． 练读诗句 ， 将自己的感受表达出 来。 （三）朗读感悟。 三、练习 巩固。 1． 收集描写思乡怀亲的诗句。 2． 熟读《题乌江亭》，背默《泊船瓜洲》。 24 宽容 教材分析 宽容是宽大有气量，不计较或追究的意思。 在生活中宽容是健康而强大的人格的体现。 善于宽容的人，心胸是广袤而美丽的，生活也因此潇洒和快乐。 本文叙述了“我”住院第一天打点滴时，面对年轻的护士不能准确地扎进吊针，妻有些恼怒，而“我”却温和地鼓励并指导年轻护士，终于使她成功地将针扎进的事。 年轻的护士扎不好针遭到抱怨也许在情理之中，遭训斥也是常有的事，一般情况下她也就认了。 然而这位病人却 不同，不仅没抱怨，反而安慰有加，指导有方，结果扎进去了，妻笑了，小护士也笑了，这也许是宽容的魅力，它化解了矛盾，给人以安宁和坦然。 课文语言通俗易懂，节奏明快，叙述紧凑。 用富有个性化的 人物语言将几个人物的性格表现得栩栩如生，也通过人物言语道出所讲的道理 —— 宽容是一种美德。 学情分析 教学目标 1． 能读懂“瞟、颇、颊”等字的读音，读准“扎中、回血、犯得着”这些多音字。 2． 能结合语言环境理解“一针见血、轻盈”的意思；理解“舒”在“眉头舒展、舒了一口气”中的不同意思。 3． 能在理解人物个性的基础上有感情地朗读课 文。 4． 能根据阅读小建议的提示独立阅读课文，并能说说自己对“宽容”的理解。 用请下载 5． 能以小护士的口吻复述这个故事，并以小组合作形式将之编成课本剧。 教学重难点 能根据阅读小建议的提示独立阅读课文，并能说说自己对“宽容”的理解。 课前预习 1． 认真阅读课文，读通顺。 2． 给下列汉字（多音字）注音：瞟（ ） 颇（ ） 颊（ ） 扎 中 （ ） 回 血 （ ） 犯得 着 （ ） 3． 填空：短文向我们叙述了 的事，让我感受到了。