基础教育教学研究项目如何保持农村小学生英语学习兴趣策略的研究申报书

基础教育教学研究项目如何保持农村小学生英语学习兴趣策略的研究申报书内容摘要：

以小学高年级学生为被试 者 ， 研究结果显示小学生的学习成绩和学习自信心与他们的学习兴趣关系极大。 一个学生最喜欢的科目也是学习成绩最好、学习自信心最高的科目。 国内也有调 查发现个人价值观影响学生英语阅读兴趣并且在性别上有显著差异。 李洪玉、何一粟以小学生为对象，研究结果显示学习兴趣与其智力特征和性格特征呈显著正相关。 因此，在我们这项研究中，重点研究如何采取积极的方法和策略， 保持农村小学生 的英语学习兴趣 ， 从而提高他们的英语学习效果。 五、研究目标 ，让学生在课堂上积极参与、自主探索、合作交 流，培养学生自主探究的意识，创造性的思维品质，合作学习的精神和解决问题的能力，以达到保持学生英语学习兴趣的目的。 ，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。 ，力争提高农村小学英语课堂教学的质量，扎实农村小学教师整合利 用教学资源的能力。 六、研究内容 36 年级学生的英语学习情况进行调查，了解本校 36 年级学生英 6 语学习的现状，摸索学生心理特点和学习规律 的变化 ，分析学生失去学习兴趣的原因，为研究如何保持 农村小学生 英语学习兴趣寻找突破口。 ，结合学生心理特点和规律，针对失去兴趣的原因，探寻激发学生的英语学习兴趣的兴奋点，研究如何通过有效的教学手段和方法不断激发和保持学生对英语学习的兴趣，稳定学生的学习状态。 ，如何在教学实践中优化教 学设计，合理确定教学手段，科学安排教学步骤，正确开展教学评价，提升学生学习的主动性 与 积极性，制定出一套教学套路。 七、研究方法 根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法： A、文献研究法 阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究 36 年级学生的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。 在这基础上研究制定保持学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。 B、行动研究法 有计划、有步骤地边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。 实验过程中随时注意观 察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。 C、 问卷调查法 在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的研究对象采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段，继而为课题的深入研究提供依据。 D、 座谈研究法 定期召开学生座谈会，让学生结合学习的体会，谈谈他们的认识，指出 学习中还存在的问题，并讨论有效的 学习 方法。 E、 经验总结法 在教学实践 和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的教学方法和原则。 八、 研究的创新点 将多媒体，触摸屏等数字化产物引进并运用于农村小学英语的教学课堂，让学生通过对大千世界的认识来进一步认识英语学习，从而保持对应于学习的兴趣。 亲身走进学生的生活，创设符合农村小学生生活实际的英语语言环境，让学生逐渐将语言融入到生活，进而保持。