人教版三年级上册语文教案(编辑修改稿)

人教版三年级上册语文教案(编辑修改稿)内容摘要：

有信心写好的字展示：选同学分别板书，同时进行。 （ 2）请同学讲字，并说说怎么写 好。 预设如： “辆”左窄右款。 左部撇折偏左，提较长。 形近字：辆 ——输。 知识点训练：运输、车辆。 大家写一个 “辆 ”字。 同桌互相评价，再写一个字，师巡视。 (其余字挑重点指导，方法同上。 ） 理解与朗 读相互融合 ,促进 语文综 合能力的提高。 发挥好教 师的指导性，落实语言训 练点。 （ ）月（ ）日 今天我最棒 姓名： 知识点：会写 7 个生字。 基础题： 给加点字注音 停 当 ． （ ） 鞠 ． 躬（ ） 摄 ． 影师（ ） 试 卷 ． （ ） 卷 ． 起（ ） 在括号内填上合适的词 一（ ）摄影师 五（ ）电车 一（ ）杂志社 两（ ）照相机 一（ ）白发 一（ ）朋友 能力题： 给句子加上标点 小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当 是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧 板书 设计 小摄影师 喜爱、关怀 高尔基－－－－－－－小摄影师 有礼貌、热爱 反思 以及 改进 措施 虹桥学校小学部教学设计 设计者：薛楗 单元 第二单元 课题（课时） 奇怪的大石头 授课时间 学习 目标 通过熟字换偏旁、形声字等 方法 认识“坑、考”等６个生字，经历观察、范写、描红等过程会写“著、藏、悄、闪、坑、卧、推” 7个生字，重点指导“藏”。 在书写时规范学生书写习惯，关注书写质量。 在预习和合作读文的基础上 能正确读准“ 奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语，并能联系上下文理解部分词语。 正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 通过自主、合作学习提高学生独立识字，写字的能力。 重点 认识 6个字、会写 7个字 难点 正确流利地朗读课文， 联系 上下文，理解文中的词语。 课前 准备 搜集 、了解有关冰川活动的资料。 学 习 指 导 预 案 设计意图 （一）创设情景，揭题导入 导入： 你见过大石头吗。 如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问。 我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。 小组合作、交流：结合资料袋中的内容介绍本文主人公 ──李四光 总结：关键词：中国地质学家、为我国石油事业做出巨大贡献。 教师引导：今 天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人。 (二 )小组合作学习，检测预习： 分工读文，每人读一个自然段，读后汇报整理的易错字音及画出的字词，其他同学正音并补充。 组长总结：谁哪个词语没有读准，请他重新读一遍，都读准了，再轮流领读一遍。 读通句子：组内每人轮读一句带有生词的句子。 组内质疑：领读积累的词语并提出不理解的词语，尝试解决。 组内不能解决的，组长整理。 （三）、展示交流，老师考核 展示读文：每个学习小组各抽一名同学，每人读一段。 全班正音。 （预设： 陨（ yǔn）石、突兀（ w249。 ）、流域（ y249。 ）、遗（ y237。 ）迹、震（ zh226。 n）惊） 质疑词语：组长汇报刚才不能理解的词语。 （预设： 陨石、地质学家、突兀、第四纪、冰川 ）师板书，记录词语。 互助学习：（生生、师生） （ 1）看图片联系生活实际理解： 陨石、突兀。 （ 2）查阅资料理解： 地质学家、第四纪、冰川。 组内互考：两人一组玩字卡巩固识字，交换组员抽查生字。 全班检测：（词卡、小黑板） （ 1）开火车读词语。 重点： 陨石、突兀、流域、遗迹、震惊） 等词语。 （ 2）每组选一人赛读生字。 （ 3）检验难读的词语、句子，各组派代表挑战。 A：一听小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。 B：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。 C：这么重的大石头 从天上掉下来，力量一定非常大。 … … 可它为什么没卧进土里去呢。 合作解疑： （ 1）、重点问题： 思考：“陨石、地质学家、突兀、第四纪、冰川 ”。 不懂的地方画出来。 (2)、明确自学要求：先读一读，在围绕问题说一说，小组成员补充。 (3)、小组合组学习： 汇报 : 知识点： （四）指导写字： 出示生字，学生朗读，按结构分分类。 组内交流： （ 1） 总结分类： （ 2）出示本课要求写的生字： “著、藏、悄、闪、坑、卧、推 ”。 要求写的字应注意什么。 （结构、主笔、重点易错笔画） 汇报： 让每一个 学生都动起来，充分地读文、读词，这是识字很重要 的环节 读好难读的词句既能扫清读文的障碍，又能实现生字的反复见面，达到巩固识字的效果。 培养学生 质疑能力是 要给学生一 个敢于提出 问题的和谐 空（ 1）按结构分类：左右结构：“ 悄、坑、卧、推 ”。 上下结构： “著、藏 ”半包围围结构：闪。 （ 2）选有信心写好的字展示：选 7学分别板书 7个生字，同时进行。 （ 3）请几名同学讲字，并说说怎么写好。 重点指导： “藏”上下结构，上小下大。 草字头横不能过段；下面的“戈”斜钩略带弯势长伸，与撇互相协调。 大家写字 “藏”字。 同桌互相评价，再写一个字，师巡视。 知识点： A、多 音字：藏｛ B：形近字：推 ——堆 ——谁、坑 ——抗 C：选字填空： (其余字挑重点指导，方法同上。 ） 间。 给学生足 够的信任，训练学生能从 识记到写好 两方面同时 提升 板书 设计 奇怪 的大石头 多音字： 藏｛ 形近字：推 ——堆 ——谁、坑 ——抗 （ ）月（ ）日 今天我最棒 姓名： 知识点：认识 6 个字，会写 7 个字 基础题： 给加点字注音 陨 ． （ ）石、突 兀 ． （ ）、流 域 ． （ ）、 遗 ． （ ）迹、 震 ． （ ）惊 看拼音写词语 zhen cang shan kai zhu ming tu keng wo dao tui che （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 能力题：选择正确的字填入括号内： 推、堆、难、谁、准 土（ ）、困（ ）、（ ）确、你是（ ）、（ ）走、艰（ ）、（ ）备 反思 以及 改进 措施 虹桥学校小学部教学设计 设计者：薛楗 单元 第二单元 课题（课时） 奇怪的石头（ 2） 授课时间 学习 目标 通过开火车、指名考查等方式巩固识 字，通过自己观察、教师范写等过程会写：旅、考、秦、纪、遗、究、震 7个生字，重点指导“旅”。 书写过程中规范学生书写习惯。 在熟读课文的基础上，体会人物语气，分角色有感情的朗读课文。 读懂课文内容，从人物对话中感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 重点 会写 7 个字， 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程 ,领会李四光是如何思考问题、提出问题的 难点 体会作者是怎样把内容写具体的。 课前 准备 课件 学 习 指 导 预 案 设计意图 （一）合作读文、交流收获、解决质疑： 自由读文，读后把自己读文的收获、以及自己提出的问题在小组中讨论。 选出你们组最有价值的两个问题。 教师引导：轮流质疑，小组内以文中的语句作为依据，也可用自己的话，解疑后其他同学要给予补充。 解决不了的问题组长汇总。 组长汇报解决不了的问题，引导归纳重点问题，如： （ 1） 课题说 “奇怪的大石头 ”，请找找课文是怎么说它的奇怪的。 （ 2）李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的。 （ 3）你对小李四光有什么印象。 （二）、合作展示： 明确自学要求：围绕重点问题 2：读一读：找到相关段落读一读。 画一画：画出相关句子或词语。 说一说：结合所画词句用自己的话说一说（小组成员补充）；品一品：再次读出情感。 小组合作学习：教师巡视，参与小组讨论，重点关注有困难的小组，进行指导。 小组汇报，教师点拨： 生朗读相关段落 : A：交流：石头奇怪在哪。 独个儿：这块巨石孤零零地立在草地上。 体积大：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也 找不到他。 时间久： “ 这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在了。 ” 突兀：为什么它的四周都是平整的土地，没 有一块石头呢。 没卧进土里：它应该把草地砸一个很深很深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢。 (1)．边读书边感悟。 教师指导朗读 : 培养学生 通过梳理问题，学会筛选 重点问 题，学会如何抓住 关键问题来 读懂课文。 重视培养学生 的自主学习 的意识。 生朗读：抓关键词： 孤零零、遮得严严实实、转来转去、 几百年、很深很深的、卧进。 体会石头的怪。 (2)．是呀，多奇怪的大石头呀，你能把这种奇怪的感觉读出来吗。 指导朗读。 生朗读 : (3)．你就是其中的一个小伙伴，来向大伙介绍一下这块奇怪的大石头吧。 （语言内化） 生 :介绍： B：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的。 合作交流、汇报： 教师引导学生认识以下要点： （ 1）这个问 题李四光想了许多年； （ 2）直到他长大以后到英国学习地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 （ 3）李四光回家乡专门考察了这块大石头。 他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 教师指导朗读： 生朗读 : 分组再读，理清段落顺序： （小组一）：这个问题李四光想了许多年； （小组二） :直到他长大以后到英国学习地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 （小组三） :李四光回家乡专门考察了这块大石头。 （小组四）他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这 里来的。 过渡：对这块巨石的研究使他发现了什么重大成果。 齐读：经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。 他的这一研究成果，震惊了全世界。 不完整地朗读课文： 交流：读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 教师小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的 童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。 愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 建议 ：阅读《李四光的故事》，与同学交流感想。 （三）、指导书写： 出示生字，学生朗读。 组内交流 “旅、考、秦、纪、遗、究、震 ”7个要求写的字应注意什么（结构、主笔、重点易错笔画） 汇报： （ 1）选有信心写好的字展示：选 7同学分别板书 7个字，同时进行。 （ 2）请 7同学讲字，并说说怎么写好。 预设如：“究”上下结构：上部点居中，下部撇要自然，不宜过长。 在小组汇 报的过程中体 会合作学 习的重要，展示共同的学 习收获。 实现生与生的自 然交流，体现教师引导点 拨。