一年级

Class________________________ Seal line (3) What’s your favorite sport? Pingpong (2) Do you like onions? Yes, I do. Ⅳ . 听音连线。 （ 6 2′ =12′）

南极来看一看吧。 这儿的企鹅好多呀。 二、自主探究，解决问题 （一） 师：请同学们仔绅观察，这幅图画的是什么。 它表示什么意思。 思考一下，把你的想法说一说。 生 1：是企鹅在南极的冰山上行走。 生 2：它们排成了一排，前面走着 3 只，后面有 5 只。 ........ 师：怎样求一共有几只企鹅呢。 生汇报。 板书： 5+3=8

理解题意， 出示主题图 教师：你都观察到了什么。 从图中你知道了什么。 预设 1：后排有 8 人，前排有 7 人。 预设 2：男生有 9 人，女生有 6 人。 预设 3：男生比女生多。 „„ 板书 知道了什么。 教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢。 （出示问题）要解决的问题是什么。 谁能把你知道的和问题连起来说一说。 （多请几个学生说） 还可以怎么说。 求一共有多少人，该怎么列示解答。

43 只 35 只 15 只 （ 三）。 判断。 （ 6分） 1．小华有 30 本故事书，借给小利 7本，还剩多少本。 （ 1） 30 – 7 = 23 （本） （ ） （ 2） 30 + 7 = 37 （ 本）（ ） 2．小华借给小利 7本故事书，还剩 30 本，小华原来有多少本。 （ 1） 30 – 7 = 23 （本）（ ） （ 2） 30 + 7 = 37 （本）（ ）

要求摸出四种不同形状的实物。 （ 4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。 （ 5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。 让学生列丼日 常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。 四、分组活劢，体验特征。 做 “ 做一做 ”l（ 1） 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚劢。 （ 2） 让学生用长方体、正方体

，看看每种 物体、图形各有几个。 这样不仅使学生自己 感悟 了本节课的知识，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习 习惯。 二、以学定教。 课堂教学要根据学生学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目标和教学内容，灵活调整课堂教学方法，把教师“教”的思 路 和学生“学”的思路动态融合。 好玩是学生的天性，尤其是小学一年级学生， 爱 说爱动，对自己的行为约束力差。

△ （ ）个 ○ （ ）个 ☆ （ ）个 □ （ ）个 五 、 在○里填上＜、＞、＝，在（ ）里填数。 （每题 1 分，共 8 分） 3＜（ ） 8＞（ ） 9＜（ ） （ ）＝ 5 第 2 页（共 4 页） ☆ ○ △ ☆ □ □ □ ☆ ○ △ △ ○ △ □ ○ △

、初步感知，认读生字 1．你能试着读好吗。 先把丌认识的字用笔画下来，借劣拼音戒诶教别人读准字音，劢脑筋想一想，能用什么办法记住它。 2．小组交流识字情况，分享交流识字方法。 3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍 3 个偏旁 “ 山、木、 ”。 教师适时出现带有 “ 山 ”“ 木 ” 的字，启示学生关注其偏旁不本字的区别。 4．你如何在生活中使用这些字呢。 5．游戏：拼飞机

认字的水平；第二，展示我们小朋友读课文的水平；第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗。 同位互读： 学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法。 记忆字形： 方案一：全班交流，说说你识记的好方法。 方案二：游戏巩固 —— 摘荷叶 出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。 可个别读、开火车读、组词读、齐读。 方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况。 四、朗读课文

跳、爬、游、飞等动词 ,这就看同学们的思维能力了 ,看同学们是否 对于动物们走路的动作了解多少 . 课文种子出土的过程这一题 ,既考查了学生对课文内容的掌握程度 ,又靠查处学生的思维能力 .按课文内容填空 ,试题并没有把书上的原句照抄下来 ,而是让学生在理解课文内容的基础上再填空 ,既考查处学生对课文的理解 ,又考查出学生的思维能力如 :《老人与苹果树》一文 ,试题中说