以内

8 4 右边鱼缸里有多少条鱼。 23+27= （条） 2 3 + 0 1 50 2 7 5 100以内进位加法时，先计算那边更方。

3 2 8 ɡēn 根 你能列出算式吗。

学生：相同：等号两边的 数的大小完全相同。 不同：等号右边的数省略了万位、亿位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位、亿位后面的尾数。 这种方法 既方便，又不易错。 我们就用这种方法把下面的大数改写成用 “ 万 ” 或 “ 亿 ” 作单位的数。 （ 1）太阳中心的温度大约是 15000000 ℃。 （ 2）人的脑细胞约有 14000000000 个，用 “ 亿 ” 作单位表示是多少个亿。

生在“ 玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。 建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。  二、探究三角数图。 变式练习。 11 师：在这个三角数图中你先填哪部分。 为什么。 学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。 你有什么好方法。 （ 5+。 =11 115=。 ） 数代替圆片。 12 5 9 在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立

、 口哨（ 6） 、汤勺 （ 9） 、小刀 （ 7）等。 让学生数一数、连一连，经历 数数、 认数等抽象出数的过程。 接着设计了 “ 说一 说 ” 9 还可以分别表示什么， 让学生举出生活中 6～ 9 各数表示的事物。 “练 一练”设计在写字 格 中描红书写 6～ 9 各数的练习。 课堂活动中，利用教材提供的实物让学生自己数一数每种物品各有多少个，还可以让学生说一说每种物品的形状有什么特点。

一个也没有是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。 ● 0 比 1 小，所以放在 1 的前面。 让学生把 10以内各数从大到小排一排。 师：现在把 0 到 10 这 10 张卡片弄乱，你能试着把这10 个数按从大到小顺序排一排吗。 三、按大小编号 教师通过学生日常用球锻炼身体这一话题引出教材中的各种球，并让学生认一认各是什么球。 师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼身体

兔和 3只兔宝宝合起来写出加法算式 2＋ 3－ 5或 3＋ 2＝ 5；还有的学生想到把 4只灰兔 和 1只白兔合起来，写出加法算式 4＋ 1＝ 5或 1＋ 4＝ 5等。 使学生体会，同一个问题可以得出四个不同的算式。 一方面加强对加法的意义的理解，另一方面渗透“交换加数位置和不变”的数学规律。 兔博士提出的“你还能提出其他数学问题吗”是教材第一次在例题中要求学生看图提出数学问题，教 师要注意引导

片的方法和结果。 教师可示范操作。 然后介绍画图表示去掉的方法，进一步体验减法的含义。 教师讲解：从 5张画片中去掉 2张，还剩 3张，可以用一个表示从总数中减去一部分的算式表示。 教师在图下写： 5－ 2＝ 3。 然后认识 － ，介绍算式的读法，让学生读一读算式。 ◆算一算 上面两题是简

行交流，既给予学生展示想法的机会， 又提供了互相学习以及提高语言表达能力的机会。 师：谁来说说是怎么摆的呢。 学生边摆边说，学生可能会说到： ●我先摆出 5 个画片，拿走 2 个，还有 3 个。 ●我先把 5 个画片放在一起，拿走 2 个，就把 2 个画片放在一边，还有 3 个。 介绍画图表示的方法。 教师作为参与者，帮助学生从实物演示过渡到脱离实物，理解减法的意义，经历数学化过程。 师

方法和结果。 要让学生说出自己是怎么摆的，怎么算的。 学生边说，教师边在黑板上摆出来。 体会求一共做了几朵花就是把两种花合在一起。 老师讲解： 3个红色花片， 2个黄色花片，合起来一共是 5个花片，可以用 一个表示两部分相加的算式表示。 在花片下写出算式： 3＋ 2＝ 5。 介绍 ＋ 和 ＝ ，读算式。 还可以提出： 1个女