学案

生：模仿声音。 模仿老师没有播放的声音。 三、欣赏乐曲 欣赏乐曲，感受乐曲的情绪。 乐曲是欢快的，优美的，轻快的，活泼的。 欣赏乐曲并跟着乐曲哼唱。 学生回答：这段乐曲的情绪比较抒情，而第一段乐曲比较轻快，活泼。 学生 回答：只有结尾的音不同，其余完全相同。 各种动物的声音）请同学们说说这些都是什么声音。 师：同学们你们能模仿一下这些声音吗。 师：你们认为森林里可能还会有怎样的声音

时 教学过程： 学 案 一、 预习任务 B 类： 默读课文，从文中字里行间感受到什么。 从文中找出句子，谈一谈，读一读。 重点句子 : 那是一间高大的、宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说“ 我今晚上要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。 你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。 ” 他一句一句地审阅

． 的小姑娘 C．小摊上，顾客和摊主讨价还价， 锱铢必较 ． ． ． ．。 D．天太热了，小狗懒洋洋的趴在窝里，吐着舌头 不断地 反刍 ． ．。 3 2． 选词填空。 ① 周围 一片嘈杂 （喧闹 热闹 喧哗）。 ② 这头奶牛已经上了年纪了；可这是一头很好的牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身高贵的 （纯粹 纯洁 纯朴） 良种。 ③ 不久就会有人来 （看望 端详 探望）它

时，应该选择 接线柱。 （ 7）观察、思考 ①观察：将 BC 两个接线柱接入电路时，连入电路的电阻丝是 段，滑片由 A 端滑向 B 端时，这段电阻丝长度变 ，电路中电阻变 ，电流变 ，灯变。 ②在表格 第二列用笔画线描出其它实验中电流是如何通过滑动变阻器的，讨论分析，填写表格四、五两列。 ③滑片由 A 端滑向 B 端，能使灯变亮的实验都选了 接线柱； 能使灯变暗的实验都选了 接线柱

虫、鸟等。 非生物成分：阳光、空气、水、土壤。 生态系统中的各种生物能否独立生存（ ）。 请同学们认真参阅课本P102第一、二、三自然段 完成学习笔记。 生产者、分解者和消费者分别指哪些生物。 生产者主要指 ，它们通过光合作用将 合成 ，同时也将太阳能转化为 贮存在 中。 消费者通过 直接 或 间接 地以 为食，获得 食物 和 能量。 有些消费者直小组讨论完成 P105 思维拓展：有人认为

林山水美 读第二自然段 —— 桂林水的美 温馨提示： （ 1）边读第二自然段，边画出描写漓江水的句子。 （ 2）漓江的水有什么特点。 （ 3）作者是怎样描写这些特点的。 （ 4）我要美美地读读，争取背下来。 （ 5）我还知道作者在写漓江水时，为什么在本段开头先写大海和西湖的水。 在合作之前要充分独学，完成自主练习。 根据 导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做上标注。 温馨提示： 读第三自然段

也相等。 圆周角定理的推论 2： 半圆（或直径）所对的圆周角是 ； 所对的弦是直径。 二： 合作探究 ： 例题：已知：如图，在△ ABC 中， AB=AC, 以 AB 为直径的圆交 BC 于 D,交 AC 于 E, 求 证： 交流与合作：课本第 986 页例 2 AB COP教师活动 （环节、措施） 学 生 活 动 （自主参与、合作探究、展示交流） 三、自学检测： 1．如图 1， A、 B、 C

（ ）发现的。 圆的周长 = 即 C= （ 2）我还知道圆的周长总是直径的（ ）倍。 已知圆的直径就可以用公式（ ）求周长；已知圆的半径就可以用公式（ ）求周长。 计算下列圆的周长 d=5 厘米 r= 厘米 想一想：已知周长，该怎样求直径和半径呢。 试着推导出求直径和半径公式。 一个圆的周长是 米，它的直径和半径各是多少米。 二 、合作探 究： 提示： 一个半圆，已知半径是r，它的周长就是π r

阅课 本P109 、 P110 完成学习笔记。 知识解读： 在生态系统 能量流动的过程 中 还伴随着物质循环，其中碳循环就是非常重要的物质循环。 大家都知道，绿色植物的光合作用在生物圈的碳氧平衡 中发挥了重要作 用，二氧化碳是空气中 含碳的主要气体，也是碳参与物质循环的形式之一。 小组讨论完成 P109 “讨论”。 有关图 198所示生态系统中的碳循环，在图中长方形框内填写相应的物质名称

恶 ． (w249。 232。 ě) 恶 ． (w249。 232。 ě)心 凶 恶 ． (w249。 232。 ě) 我试试 （ 1）读了课文，我知道这是一只（ ）的母鸡， 因为它 ______________________________________________。 （ 2） 我能找到文中表达作者对母鸡情感的词语，在书中标出，并写下来