小学

我国与其他国家拥有丹顶鹤只数的比是 1∶3 ， 2020年全世界大约有 2020 只丹顶鹤，我国有只。 其他国家有只。 (3)农业专业户计划在承包的 28 公顷地里种植水稻和玉米，种植的面积比是 4∶1。 水稻种了公顷，玉米种了公顷。 学生回答反馈：说说怎样思考，集体评价。 ：怎样解决按比例分配的问题

生设计方案、思路。 图上距离实际距离图上距离与实际距离的比 长 宽 学生 1：我是把实际的长和宽都缩小 100倍，图上的长就是９厘米，宽是６厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。 板书： 9厘米 ∶9 米＝ 9∶900 ＝ 1∶100 6厘米 ∶6 米＝ 6∶600 ＝ 1∶100 教师： 9厘米和 9米的单位不同，不能直接化简，必须先要把它们化成相同单位，再化简得到1∶100。 这里的

：比例尺 =图上距离实际距离 ） 指出：“为了方便，习惯上把比例尺的前项写成 1。 现在，请孩子们将刚才算出的比例规范化。 计算好的小朋友就自己到黑板的相应位置改正过来。 ” 二、 联系生活，运用新知，学会解决问题： 情感教育：“孩子们，我们芦山有汉文化之乡的美称，也有神秘的自然景观龙门溶洞、围塔漏斗，一首‘芦山我可爱的家乡’感动了多少游人。 ” 请各小 组拿出准备好的芦山地图观察并思考：

的图 图 3，相互评价。 (5)评讲反馈。 教师强调：把长方形的长和宽都缩小为原来的 12，就是把长方形的长和宽都缩小 2倍。 ，明确画法。 (1)小组讨论在方格纸里画图的步骤。 教师：按要求在方格纸里画图，我们应该按怎样的步骤画呢。 四人 小组议一议。 (2)反馈讨论情况，明确画法。 ① 弄清楚是把图形放大或缩小。 ② 确定图形每条边应画多长

它们在同一个地方吗。 为什么。 学生：只知道距离，不能确定位置。 教师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗。 为什么。 学生：只知道方向，不能确定位置。 (2)如何确定物体的位置。 教师：如何确定物体的位置。 同桌议一议。 学生：知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。 教师板书： 方向距离 2。 出示例 2：小明家在学校的正北方向 300m处，小辉家在学校东南方向 500m处。

方，同时注意找的路线 不能倒退，也不能重复。 (3)全班交流，集体评议。 教师板书路线图： …… 对于学生回答的其他线路只要合理，都要给予肯定。 (4)学生完成书上填空，并同桌交流。 (5)回家线路。 教师：小方到公园玩后，他回家的路线是怎样的。 注意：学生在回答其他路线的反向行走路线时，与刚才的方向和路线是反向的，注意表述的正确性。 5。 (1)如果老师告诉你图中路线

：在现实生活中，不光要知道如何画物体位置的方法，常常还需要在平面图中会看图，也就是要有一定的识图能力。 今天我们就来进一步学习这方面的知识。 板书：确定物体的位置 (二 ) 二、教学新知 3。 (1)课件出示例 3：以学校为观测点，根据图上距离和所标注的角度填表。 (2)学生搜集信息：观察十字图及对话框等。 (3)反馈学生信息的搜集情况。 教师：说说你从图上了解哪些信息

方，同时注意找的路线 不能倒退，也不能重复。 (3)全班交流，集体评议。 教师板书路线图： …… 对于学生回答的其他线路只要合理，都要给予肯定。 (4)学生完成书上填空，并同桌交流。 (5)回家线路。 教师：小方到公园玩后，他回家的路线是怎样的。 注意：学生在回答其他路线的反向行走路线时，与刚才的方向和路线是反向的，注意表述的正确性。 5。 (1)如果老师告诉你图中路线

报，集体订正。 教师：计算分数混合运算时要注意什么。 抽学生汇报后教师小结：进行分数混合运算时，要注意三个问题：一是要正确判断分数混合运算的顺序；二是要按照分数加减乘除的计算方法正确进行每一步计算；三是要按照混合运算的书写格式进行书写。 教师：请同学们计算出上面两道题的结果。 学生独立计算，教师个别指导，并抽学生到黑板上计算；计算结束后，集体评讲。 三、复习分数混合运算的简便计算 出示：

咱们就一起来研究研究。 教师板书课题 :分数混合运算中的简便计算。 二、探究新知 课件出示例 2： (1)教师先让学生观察：这道题按上一节课学习的运算顺序，应该先算什么，后算什么。 组织学生讨论，得出结论：先算除法，再算前一个加法，最后算后一个加法。 (2)学生试做， ★ 教师巡视。 预案一：如果学生全部按上面的运算顺序做，则问学生： “ 这样能正确计算出结果，但计算起来是不是有些麻烦